【正文】 護(hù)人民幣，不能在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，更不能侮辱人民幣。培養(yǎng)“珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念。（二） 難點(diǎn)：理解課文主旨。示例：一群斑羚羊被狩獵隊(duì)逼到絕境，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。”為什么說(shuō)是“用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)野生保護(hù)動(dòng)物?！缎谭ā罚旱谌偎氖粭l：……違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進(jìn)行狩獵，破壞野生動(dòng)物資源，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)技能，列出一元二次方程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型．2．能夠利用一元二次方程解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果的合理性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力；能根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理?；顒?dòng)的實(shí)際效果：大部分學(xué)生能夠聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的勾股定理的三邊關(guān)系對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行思考，能夠在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地探究問(wèn)題，取得了比較理想的效果，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的思維，為后面的探索奠定了良好的基礎(chǔ)。已知軍艦的速度是補(bǔ)給船的2倍，軍艦在由B途中與補(bǔ)給船相遇，那么相遇時(shí)補(bǔ)給船航行了多少（）該部分是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，分析各量之間的關(guān)系，不能粗線條解決。學(xué)生在此基礎(chǔ)上選準(zhǔn)未知數(shù)，用未知數(shù)表示出線段：DE、EF的長(zhǎng)，根據(jù)勾股定理列方程求解，并判斷解的合理性。第十九條 國(guó)家建立傳染病預(yù)警制度。本節(jié)課對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。學(xué)科滲透法制教育教案12教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。（三）那么分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算如何計(jì)算呢？能否應(yīng)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算呢？這節(jié)課我們來(lái)一起研究。（七）做一做三、歸納、質(zhì)疑（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（學(xué)生自己小結(jié)）混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡(jiǎn)算。填空2。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：《高祖本紀(jì)》中說(shuō)“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。”“子房”就是張良，是劉邦的軍師，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，是東漢的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住６?、解題這是作者早年的一篇史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。質(zhì)疑文中不理解的字詞句。悼惠王二十三年，平卒。良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。父曰：“履我!”良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。后五日平明，與我會(huì)此。”五日雞鳴，良往?！背鲆痪帟?shū)，曰：“讀此則為王者師矣。旦日視其書(shū)，乃太公兵法也。(韓信已破齊，使人言曰：“齊邊楚，權(quán)輕，不為假王，恐不能安齊。)縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長(zhǎng)的過(guò)程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過(guò)人之節(jié)。而世不察，以為鬼物，亦已過(guò)矣?！彼抉R遷及其后的眾多學(xué)者，大多認(rèn)為黃石公意在授書(shū)，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運(yùn)籌帷幄”，佐高祖以平定天下。”這是一個(gè)全新的觀點(diǎn)，一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下。再聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“小忿”和“大謀”的理解。板書(shū)課題：手上的皮膚二、出示目標(biāo)：，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)對(duì)手的情感。，相互正音。并說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息。 (說(shuō)明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問(wèn)也多。(1)指名讀此段，思考這段圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?(2)畫(huà)出指紋的特點(diǎn)及作用。(2)找中心句。：看板書(shū)，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)呢?師介紹方法2：想想每段寫(xiě)的是什么，把各段的意思連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。，概括《手指》的主要內(nèi)容。動(dòng)腦又動(dòng)手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。法制教育。）為什么覺(jué)得畫(huà)不漂亮？小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會(huì)覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得不漂亮。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形？在幾何圖形中，我們經(jīng)常見(jiàn)到的軸對(duì)稱圖形有很多，請(qǐng)同學(xué)們看下面這些圖形：三、課堂練習(xí)課本的隨堂練習(xí)學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)徽。其中折疊法剪紙，就是利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門(mén)藝術(shù)。2教學(xué)過(guò)程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。學(xué)情分析本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個(gè)班整體素質(zhì)比較好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象，也較難掌握。理解并掌握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征。本節(jié)課中，我主要通過(guò)讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點(diǎn)給四邊形分類(lèi)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生展示的過(guò)程中，幾個(gè)學(xué)生大概能說(shuō)出他們的分類(lèi)依據(jù)，只是還不夠完整。三、教法本節(jié)課設(shè)計(jì)理念為：課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。(2)組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過(guò)程如下：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)課。讓學(xué)生在三角形分類(lèi)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而來(lái)研究四邊形的分類(lèi)。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。為什么要把長(zhǎng)方形和正方形分到平行四邊形里面呢?(4)用集合圖來(lái)表示四邊形、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時(shí)，語(yǔ)言還不夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。人人都獲得成功的體驗(yàn)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四邊形分類(lèi)只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。2通過(guò)學(xué)生模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位：元、角、分。對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，同學(xué)生們喜歡嗎？。學(xué)生邊說(shuō)老師邊演示板書(shū)分類(lèi)的過(guò)程：以元為單位的有12種，以角為單位的有6種，以分為單位的3種，接著，讓學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)。三、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使學(xué)生在遇到某些情況下（如：被打劫、勒索等）懂得如何運(yùn)用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益。其中一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)，教師和社會(huì)不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長(zhǎng)本事，才能有效防范來(lái)自社會(huì)生活中的侵權(quán)侵害。如認(rèn)為父母“趕不上潮流”。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。依靠智慧，預(yù)防違法犯罪行為對(duì)自己的侵害勇于斗爭(zhēng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。推導(dǎo)并總結(jié)出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式并能夠正確計(jì)算。什么是圓的周長(zhǎng)？請(qǐng)你摸一摸你手中圓的周長(zhǎng)。學(xué)生討論（1）正方形的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？（2）你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)系？2。今天我們就來(lái)研究圓的周長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）最近我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的平面圖形——圓，你對(duì)圓又有了哪些認(rèn)識(shí)？（二）創(chuàng)設(shè)情境：龜兔賽跑第一次龜兔賽跑，小白兔輸了不服氣，于是進(jìn)行了第二次比賽，這回小白兔畫(huà)了兩條比賽路線，小白兔跑圓形路線，烏龜跑正方形路線，結(jié)果小白兔贏了，觀眾紛紛表示比賽不公平，你們知道為什么嗎？二、新授教學(xué)（一）定義1。理解圓周率的意義。領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。使學(xué)生理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。依靠組織，預(yù)防違法犯罪對(duì)自己的侵害。如果連教師，家長(zhǎng)的正確教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差。（一）正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育隨著年齡的增長(zhǎng)，未成年學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)。五、教學(xué)過(guò)程：保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)?！獫B透人民幣管理?xiàng)l例小結(jié)：為了商品交易的便利，我國(guó)制定的法定貨幣呂品種較多，按質(zhì)地來(lái)分，有紙幣和硬幣；按單位來(lái)分有元、角、分學(xué)科滲透法制教育教案3一、教學(xué)目的：加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。提問(wèn)：你是怎么分的？為什么這樣分？A有的把錢(qián)幣分為一類(lèi)，有的把硬幣分為一類(lèi)。提問(wèn)：到超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西時(shí)，我們要用什么來(lái)付給售貨員？（錢(qián)）。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。用集合圖展示幾個(gè)圖形的關(guān)系。(四)課堂總結(jié)(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?(2)我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類(lèi)的?通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。(三)鞏固應(yīng)用。并分類(lèi)擺放，再說(shuō)一說(shuō)你他們小組分類(lèi)的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類(lèi)方法。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形。師：你能把這些四邊形分一分類(lèi)嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類(lèi)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。新課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，教師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。二、教學(xué)用具教師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、課件等。難點(diǎn)是區(qū)別掌握各類(lèi)四邊形的特征。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類(lèi)，概括出平行四邊形和梯形的特征。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的，教材主要是對(duì)a組和b組進(jìn)行研究?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。四、課時(shí)總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？五、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對(duì)稱圖形，看誰(shuí)搜集的多。（2）、欣賞建筑的對(duì)稱美。中華人民共和國(guó)國(guó)徽按照一九五零年中央人民政府委員會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案》和中央人民政府委員會(huì)辦公廳公布的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案制作說(shuō)明》制作?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這兩對(duì)翅膀在大小上有什么特點(diǎn)？在位置上有什么特點(diǎn)？小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對(duì)，所以我們才會(huì)感覺(jué)到這只蝴蝶很美麗。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念．教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)。手的靈巧在于手腦并用。像這樣，通過(guò)列數(shù)字、舉例子、下定義的方法，向我們介紹一種事物的文章，叫說(shuō)明文。，自選學(xué)習(xí)5三自然段中的一段，小組合作學(xué)習(xí)。你還知道指紋有什么作用?(4)匯報(bào)。在大家自學(xué)前，我們先看金鑰匙又教給我們的新的學(xué)習(xí)方法，翻開(kāi)書(shū)，齊讀。 (概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。，找出課文中用來(lái)總說(shuō)的段落。又目睹了張迎善那雙特大號(hào)的、粗糙、有力的手。以“忍”貫串全篇，層層議論，逐步深化。(3)“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。(2)“且其意不在書(shū)。張良是一個(gè)的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個(gè)獨(dú)特的角度評(píng)論這個(gè)人物。留侯曰：“不如因而立之，使自為守。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。十三年孺子見(jiàn)我濟(jì)北，穀城山下黃石即我矣?！蔽迦?，良夜未半往?！蔽迦掌矫?，良往。良殊大驚，隨目之。良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履!”良鄂然，欲毆之。得力士，為鐵椎重百二十斤。良年少，未宦事韓。大父開(kāi)地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。三、初讀課文，積累文言字詞。高祖說(shuō)：“運(yùn)籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬(wàn)戶作為封地。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。教學(xué)難點(diǎn)：分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說(shuō)明思路。分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說(shuō)明思路。判斷（x） （x）（√） （√）2。小組匯報(bào)結(jié)果。掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序2。三、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使學(xué)生在遇到某些情況下（如：被打劫、勒索等）懂得如何運(yùn)用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益四、教學(xué)方法：通過(guò)案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。第三十一條 任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)傳染病病人或者疑似傳染病病人時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向附近的疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)告。于是可列方程：1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10， x2=12(不合題意舍去)因此每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了10個(gè)人． 思考如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？活動(dòng)方略教師提出問(wèn)題學(xué)生分組，分別按問(wèn)題（3）中所列的方程來(lái)解答，選代表展示解答過(guò)程，并講解解題過(guò)程和應(yīng)注意問(wèn)題．設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生通過(guò)多種方法解傳播問(wèn)題，驗(yàn)證多種方法的正確性；通過(guò)解題過(guò)程的對(duì)比，體會(huì)對(duì)已知數(shù)量關(guān)系的適當(dāng)變形對(duì)解題的影響，豐富解題經(jīng)驗(yàn)．設(shè)計(jì)意圖檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況.三、應(yīng)用拓展 滲透法制教育《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》第一條 為了預(yù)防、控制和消除傳染病的發(fā)生與流行，保障人體健康和公共衛(wèi)生，制定本法。中點(diǎn)，從A出沿南偏到C的海里？解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的關(guān)鍵是審清題意，因此教學(xué)中老師要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，讓學(xué)生自己反復(fù)審題，弄清各量之間的關(guān)系，分析題目中的已知條件和要求解的問(wèn)題，并在這個(gè)前提下抓住圖形中各條線段所表示的量，弄清它們之間的關(guān)系。小島F位于BC中點(diǎn)。通過(guò)解決傳播問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)