【正文】 長(zhǎng)都是已知的嗎？DE，DF，EF分別是多少？ 學(xué)生在問(wèn)題串的引導(dǎo)下，逐層分析，在分組討論后找出題目中的等量關(guān)系即：速度等量：V時(shí)間等量：t軍艦=2V補(bǔ)給船軍艦=t補(bǔ)給船 三邊數(shù)量關(guān)系：EF2FD2DE2 弄清圖形中線段長(zhǎng)表示的量：已知AB=BC=200海里，DE表示補(bǔ)給船的路程，AB＋BE表示軍艦的路程。第二條 國(guó)家對(duì)傳染病防治實(shí)行預(yù)防為主的方針，防治結(jié)合、分類管理、依靠科學(xué)、依靠群眾。四、小結(jié)作業(yè)1．問(wèn)題：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有什么新的收獲和體會(huì)？（1）數(shù)學(xué)知識(shí)（2）法制知識(shí)2．作業(yè)：教材P53， 6題，P58，復(fù)習(xí)題22第6題．學(xué)科滲透法制教育教案11一、教學(xué)內(nèi)容：當(dāng)前暴力犯罪突出，團(tuán)體犯罪嚴(yán)重，各種社會(huì)團(tuán)體因素對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生造成了許多不良影響。五、教學(xué)過(guò)程：引言：同學(xué)們都有十一、二歲了，相信大家都會(huì)判斷是非對(duì)錯(cuò)，可是，為什么又有那么多的未成年人因?yàn)橐粫r(shí)的糊涂而走上犯罪的道路呢？現(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，未成年人犯罪率有升沒(méi)減，面對(duì)這個(gè)沉重的問(wèn)題，我們是不是應(yīng)該去深思呢？闡述未成年人犯罪的特點(diǎn)（1）犯罪呈低齡化趨勢(shì)（2）社會(huì)閑散青少年犯罪突出（3）在校學(xué)生作案逐年遞增（4）犯罪的類型復(fù)雜學(xué)生討論：未成年人犯罪的原因總結(jié)未成年人犯罪的原因（1）社會(huì)的因素（2）家庭的因素（3）學(xué)生的心理因素相互交流學(xué)生與主持人對(duì)某一案例，一起討論，各抒己見(jiàn)布置作業(yè)本周大家就本節(jié)班會(huì)課寫一篇周記，談?wù)勛约簯?yīng)如何做一個(gè)知法守法的青少年。會(huì)用乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡(jiǎn)算教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)算教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)（一）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系。教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）教師說(shuō)明：由這兩題可以看出，乘法運(yùn)算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中。計(jì)算（二）鞏固簡(jiǎn)算1。體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。張良不敢接受，曰：“我和帝初見(jiàn)面時(shí)在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。自讀課文，完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》16題。父平，相釐王、悼惠王。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。為其老，彊忍，下取履。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早會(huì)。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當(dāng)如是?！彼烊ィ瑹o(wú)他言，不復(fù)見(jiàn)。張良說(shuō)漢王，漢王使良授齊王信印，語(yǔ)在淮陰事中?！蹦饲矎埩疾儆【R立韓信為齊王。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見(jiàn)解?(1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之?觀其所以微見(jiàn)其意者，皆圣賢相與警戒之義?！薄肮噬钫燮渖倌陝備J之氣，使之忍小忿而就大謀。此子房教之也。五、三讀課文，體會(huì)文章特色總冒開(kāi)頭，一字立骨選材典型，翻出新意對(duì)比襯托，烘云托月結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，文筆曲折六、布置作業(yè)你同意作者評(píng)張良“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)嗎?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的看法。今天，我們來(lái)近距離研究一下自己的手。三、初讀感知：，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、品讀感悟。)第六自然段?！残『诎宄鍪窘痂€匙〕。：(1)讀課文。，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：①第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)?②第三段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)?③第五段中處理的問(wèn)題：相互比一比指甲是否相同。)五、拓展：，你認(rèn)為今后應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)手?《手指》。勤動(dòng)腦又勤動(dòng)手，才能心靈手巧。了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系．通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫）大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？那么這張畫你看了以后，有什么感覺(jué)？（生：畫得不漂亮。圖片展示讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對(duì)稱美。第三條中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。（3）我國(guó)有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。教學(xué)反思1本堂課一開(kāi)始利用學(xué)生感興趣的漫畫和電腦動(dòng)畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。擴(kuò)展資料：學(xué)科滲透法制教育教案學(xué)科滲透法制教育教案一年級(jí)語(yǔ)文教案《我多想去看看》過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式正確、流利地熟讀課文，背誦課文。教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)教程：一、復(fù)習(xí)沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。二、學(xué)文自由讀文，你讀懂了什么？ A、“誰(shuí)想去什么地方？” 指導(dǎo)朗讀。（課件）C、“為什么想去呢？” 理解升旗儀式的壯觀?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片?！薄斑b遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。對(duì)學(xué)生滲透法制教育： 課件出示：第十三條：升掛國(guó)旗時(shí)，可以舉行升旗儀式，舉行升旗儀式時(shí)，在國(guó)旗升起的過(guò)程國(guó)，參加者應(yīng)當(dāng)面向國(guó)旗肅立致敬，并可以奏國(guó)歌式者是唱國(guó)歌。師問(wèn)：我們學(xué)校每周升旗儀式時(shí)，你是怎么做的，與學(xué)生交流。一起去看一看吧。指名背誦。（課件出示）在歌聲中布置作業(yè)：。從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有機(jī)會(huì)去看北京天安門。讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。齊讀全文。學(xué)生齊讀《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》。（2）國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。（課件）你看到了什么？感覺(jué)到了什么？文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺(jué)？理解“壯觀”。天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？ 舉例說(shuō)明。小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說(shuō)的嗎？一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光。在本節(jié)課的一開(kāi)始，通過(guò)出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感悟到不對(duì)稱的物體不美麗而對(duì)稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國(guó)剪紙。欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象——欣賞“美“在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)來(lái)看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會(huì)到對(duì)稱美呢？（多媒體播放課件）（1）、自然中的對(duì)稱美。師展示我國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案，問(wèn)：我國(guó)的“國(guó)徽”是軸對(duì)稱圖形嗎？《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》第二條中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。二、講授新課同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說(shuō)這只蝴蝶漂亮嗎？大家說(shuō)這只蝴蝶有幾對(duì)翅膀。在練習(xí)中利用國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形滲透《國(guó)徽》法第二條和第三條。學(xué)科滲透法制教育教案15教學(xué)目標(biāo)：理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。六、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總其實(shí)，在這課的學(xué)習(xí)中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(運(yùn)用了列數(shù)字、假如等寫作方法。(3)畫出指紋的特點(diǎn)及作用，用①②③標(biāo)出來(lái)。(3)看一看自己的指紋有什么不同。)?：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)，你能提出什么問(wèn)題。第一自然段。學(xué)科滲透法制教育教案14一、導(dǎo)入課題前兩課，我們體會(huì)到手能傳遞幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)……能帶給人們美好生活。小結(jié)：文章通過(guò)對(duì)張良的評(píng)論，論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。蘇軾否定了這種看法，認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”?！敝赋鳇S石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對(duì)“受書圯上”加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的“神怪論”。你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的?第一段總領(lǐng)全文，提出論題“忍”字，然后作者先說(shuō)黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復(fù)申論，說(shuō)明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。”漢王欲攻之。良因異之，常習(xí)誦讀之。后十年興。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復(fù)早來(lái)?！绷家蚬种?，跪曰：“諾。父以足受，笑而去。良乃更名姓，亡匿下邳。東見(jiàn)倉(cāng)海君。卒二十歲，秦滅韓。四、再讀課文，理解文章內(nèi)容讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒(méi)有全面評(píng)論他的生平和功業(yè)，你能說(shuō)出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎?尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說(shuō)漢王忍韓信補(bǔ)充史實(shí)：留侯張良者，其先韓人也。文章通過(guò)對(duì)張良的評(píng)論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。劉邦滅項(xiàng)羽建漢稱帝，高祖六年(公元前2)大封功臣。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說(shuō)明思路。簡(jiǎn)算（三）提高練習(xí)五、課后作業(yè)（一）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題六、板書設(shè)計(jì)學(xué)科滲透法制教育教案13教學(xué)目標(biāo)：理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒(méi)有得到解決的問(wèn)題嗎？四、訓(xùn)練、深化（一）鞏固混合運(yùn)算1。板書課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二、探索、悟理（一）出示例題（二）讀題之后請(qǐng)同學(xué)試做（板演在黑板上）教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序）（三）做一做教師提問(wèn)：你按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？（四）小結(jié)教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運(yùn)算按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算呢？分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序：在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級(jí)運(yùn)算，又有二級(jí)運(yùn)算，先做第二級(jí)運(yùn)算，后做一級(jí)運(yùn)算；在有括號(hào)的算式里，先做括號(hào)里邊的，再做括號(hào)外邊的（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計(jì)算中有沒(méi)有好方法使它們算得又快又準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)1。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。 國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)傳染病發(fā)生、流行趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，及時(shí)發(fā)出傳染病預(yù)警，根據(jù)情況予以公布。二、探索新知 問(wèn)題情境有一人患了流感，經(jīng)過(guò)兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了幾個(gè)人？分析（1）本題中有哪些數(shù)量關(guān)系？（2）如何理解“兩輪傳染”？（3）如何利用已知的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)并列出方程？（4）能否把方程列得更簡(jiǎn)單，怎樣理解？（5）解方程并得出結(jié)論，對(duì)比幾種