【正文】 ”的字，達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫，懂得字詞在語言環(huán)境中的意思，能逐步做到在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用即可。為此，總目標(biāo)和階段目標(biāo)，特別提出了寫字的要求。所謂“有一定的速度”，是指在規(guī)范認(rèn)真工整的基礎(chǔ)上，要求書寫達(dá)到一定的速度。你認(rèn)為是這樣嗎？請(qǐng)寫出你的觀點(diǎn)。一、識(shí)字寫字的意義（一）識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。字識(shí)得太少，閱讀、作文必將遇到很大困難。如何解決呢？“識(shí)寫分流”，即將生字分為兩類：一類是能識(shí)會(huì)寫，一類是只識(shí)不寫。把要學(xué)的字編成韻文，整齊押韻，念起來順口，聽起來悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶?？v向來說，四個(gè)學(xué)段的“識(shí)字與寫字”學(xué)習(xí)目標(biāo)，彼此聯(lián)系，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。質(zhì)量目標(biāo)“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”要求不同，“會(huì)認(rèn)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。數(shù)量目標(biāo)認(rèn)識(shí)：16001800 2500 3000（左右）學(xué)會(huì)：8001000 2000 2500（左右）可以看出，低年級(jí)識(shí)字量較大，這樣可以讓學(xué)生盡早地進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，同時(shí)更有利于小學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)。五、識(shí)字教學(xué)的原則（一）識(shí)字要音、形、義、用相結(jié)合（二）識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合（三）識(shí)字要和聽、說、讀、寫相結(jié)合（四）識(shí)字要與寫字相結(jié)合六、識(shí)字教學(xué)的方法小學(xué)生集中學(xué)習(xí)了漢語拼音就掌握了識(shí)字的工具，就可以利用漢語拼音來幫助識(shí)字了。具體做法： Ａ、先把生字的拼音直接板書出來，讓學(xué)生拼讀；Ｂ、等讀準(zhǔn)音節(jié)后再出現(xiàn)字形讓學(xué)生聯(lián)系拼音和漢字進(jìn)行認(rèn)讀；Ｃ、然后把拼音擦掉，讓學(xué)生單看字形讀準(zhǔn)字音，把字的音形牢固地結(jié)合起來。1）筆畫部件分析法。167。這種方法適用于合體字的教學(xué)。造字分析法就是利用漢字的造字特點(diǎn)來識(shí)記字形。? 如，“哭、默”。就是根據(jù)字形特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，編選一些口訣和字謎讓學(xué)生猜讀，這樣能變識(shí)字為游戲，使學(xué)生既學(xué)得輕松有趣，又能加深印象，鞏固記憶。）?內(nèi)空。?Ｂ、上面正少一橫，下面少去一點(diǎn)──步。字義教學(xué)方法不恰當(dāng)，會(huì)使學(xué)生越聽越模糊，越聽越糊涂。做作業(yè)時(shí)，我總是從容易的做起。一般教名詞、量詞時(shí)，可用實(shí)物、圖片，如“虹”、“稻、棉”；?教動(dòng)詞、形容詞，可用動(dòng)作、表情或形象的語言來解釋，如：走、?高。3）運(yùn)用法。4）構(gòu)字法。選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，從而理解字詞義。如“更”。這些方法都是根據(jù)漢字的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來確定的。具體到某個(gè)字的教學(xué)時(shí)，又應(yīng)根據(jù)情況確定音、形、義哪方面是重點(diǎn)，不要平均使用力量。討論:請(qǐng)說說以下字詞各用什么方法釋義。6）聯(lián)系法。如“傘”、“筆”等字。適用于既無法用動(dòng)作演示，又無法用語言或其他的方法把字義解釋清楚的字詞，特別是一些虛詞。2）比較法。常用的方法有:1）直觀法。如：今天天真藍(lán)。6）、易錯(cuò)處提示法? 不要多點(diǎn)──紙、念、丹、神、染 ? 不要少點(diǎn)──舟、低、被、序、添 ? 不要多撇──予、展、武、幻、式 ? 不要少撇──或、派、傻、穆、核討論：怎樣讓學(xué)生記憶下面的字形？休、捧、棒、滅、旱、臭、碧、掰。?Ｄ、蒜－－二小二小，頭上長(zhǎng)草。）?封口； ?Ｂ、戌、戍、戊－－橫戌（ｘū）、點(diǎn)戍（ｓｈ249。如“侖─倉、夫－天、未－末、今－令等。如象形字“日、月、水、火”等，會(huì)意字“看、塵、尖、眾”等字，指事字“本、末、刃”，形聲字“晴、睛、請(qǐng)、清”。?如教“張”，要講清它是由“弓”和“長(zhǎng)”組成的。部件分析法。這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。2）形聲字——聲旁助記3）多音字——據(jù)詞定音4）音近字——比較辨析討論：如何指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？還 媽——螞 壯字形教學(xué)——難點(diǎn) “清”漢字?jǐn)?shù)量多且形體各不相同。字音教學(xué)——基礎(chǔ) “準(zhǔn)”字音教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一步，是基礎(chǔ)，要力求“準(zhǔn)”。小學(xué)生具備了識(shí)字能力，就能比較輕松地完成學(xué)會(huì)2500個(gè)常用字的任務(wù)，從而為獨(dú)立閱讀和順利地進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)造有利的條件?！边@體現(xiàn)了認(rèn)、寫分開，多認(rèn)少寫的精神。情感態(tài)度目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段都提出了情感態(tài)度目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活、實(shí)踐中識(shí)字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生手部小肌肉不發(fā)達(dá)，對(duì)筆畫的長(zhǎng)短、輕重的控制不大精確，手眼還不夠協(xié)調(diào)，寫字既緩慢又吃力，相對(duì)來說，只識(shí)不寫就要輕松一些。低年級(jí)識(shí)字量就得提高。二、什么是識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)——是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的掌握漢字的音、形、義，并形成識(shí)字能力的教學(xué)活動(dòng)。理解識(shí)字教學(xué)的理念。問題探討：不少老師在談到識(shí)字目標(biāo)時(shí)，認(rèn)為識(shí)字和閱讀、習(xí)作不一樣，它的任務(wù)很單純，就是認(rèn)識(shí)漢字。所謂“正確”，是指把字寫對(duì)，不寫錯(cuò)別字，不寫不規(guī)范的字，不生造字。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本技能，也是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。為此，識(shí)字寫字目標(biāo)提出了“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種要求。另一方面，識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)貫穿的指導(dǎo)思想是“認(rèn)寫分開”和“多認(rèn)少寫”。（2）分層次提出了識(shí)字和寫字教學(xué)的要求。以往的小學(xué)語文教學(xué)，把漢語拼音定位在幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話三項(xiàng)功能上。就總體而言，它表現(xiàn)出學(xué)習(xí)階段的九年一貫設(shè)計(jì)，語文知識(shí)能力素養(yǎng)的和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有機(jī)交融，課內(nèi)外的相互緊密聯(lián)系。（2）階段目標(biāo)從三維角度貫穿和落實(shí)總目標(biāo)的任務(wù)和要求。③識(shí)字：“認(rèn)識(shí)常用字”，達(dá)到“3000左右個(gè)”。，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》分“總目標(biāo)”和“階段目標(biāo)”兩個(gè)層面，有層次地提出了識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500左右個(gè)會(huì)寫。（4）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（5）學(xué)會(huì)漢語拼音。（2）認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫。參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第四篇：識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)“識(shí)字與寫字”作為語文教學(xué)的重要組成部分，在總結(jié)和反思正反兩方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感和價(jià)值觀”三個(gè)維度，提出了“識(shí)字與寫字”的教學(xué)目標(biāo)。因此，寫字教學(xué)