識字與寫字教學(xué)的重要性(文件)
【正文】 ”的字，達到會讀，會寫，懂得字詞在語言環(huán)境中的意思，能逐步做到在口頭和書面表達中運用即可。為此，總目標和階段目標，特別提出了寫字的要求。所謂“有一定的速度”，是指在規(guī)范認真工整的基礎(chǔ)上，要求書寫達到一定的速度。你認為是這樣嗎？請寫出你的觀點。一、識字寫字的意義（一）識字寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)。字識得太少，閱讀、作文必將遇到很大困難。如何解決呢？“識寫分流”，即將生字分為兩類：一類是能識會寫，一類是只識不寫。把要學(xué)的字編成韻文，整齊押韻，念起來順口，聽起來悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶。縱向來說，四個學(xué)段的“識字與寫字”學(xué)習目標，彼此聯(lián)系，循序漸進，體現(xiàn)了學(xué)習目標的階段性和連續(xù)性。質(zhì)量目標“認識”和“學(xué)會”要求不同，“會認的字，只要求讀準字音，不抄不默不考。數(shù)量目標認識：16001800 2500 3000（左右）學(xué)會：8001000 2000 2500（左右）可以看出，低年級識字量較大，這樣可以讓學(xué)生盡早地進行閱讀和習作的訓(xùn)練，同時更有利于小學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長。五、識字教學(xué)的原則（一）識字要音、形、義、用相結(jié)合（二）識字要和認識事物相結(jié)合（三）識字要和聽、說、讀、寫相結(jié)合（四）識字要與寫字相結(jié)合六、識字教學(xué)的方法小學(xué)生集中學(xué)習了漢語拼音就掌握了識字的工具，就可以利用漢語拼音來幫助識字了。具體做法： Ａ、先把生字的拼音直接板書出來，讓學(xué)生拼讀；Ｂ、等讀準音節(jié)后再出現(xiàn)字形讓學(xué)生聯(lián)系拼音和漢字進行認讀；Ｃ、然后把拼音擦掉，讓學(xué)生單看字形讀準字音，把字的音形牢固地結(jié)合起來。1）筆畫部件分析法。167。這種方法適用于合體字的教學(xué)。造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。? 如，“哭、默”。就是根據(jù)字形特點和學(xué)生的年齡特征，編選一些口訣和字謎讓學(xué)生猜讀，這樣能變識字為游戲，使學(xué)生既學(xué)得輕松有趣，又能加深印象，鞏固記憶。）?內(nèi)空。?Ｂ、上面正少一橫，下面少去一點──步。字義教學(xué)方法不恰當，會使學(xué)生越聽越模糊，越聽越糊涂。做作業(yè)時，我總是從容易的做起。一般教名詞、量詞時，可用實物、圖片，如“虹”、“稻、棉”；?教動詞、形容詞，可用動作、表情或形象的語言來解釋，如：走、?高。3）運用法。4）構(gòu)字法。選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，從而理解字詞義。如“更”。這些方法都是根據(jù)漢字的特點和學(xué)生的特點來確定的。具體到某個字的教學(xué)時，又應(yīng)根據(jù)情況確定音、形、義哪方面是重點，不要平均使用力量。討論:請說說以下字詞各用什么方法釋義。6）聯(lián)系法。如“傘”、“筆”等字。適用于既無法用動作演示，又無法用語言或其他的方法把字義解釋清楚的字詞，特別是一些虛詞。2）比較法。常用的方法有:1）直觀法。如：今天天真藍。6）、易錯處提示法? 不要多點──紙、念、丹、神、染 ? 不要少點──舟、低、被、序、添 ? 不要多撇──予、展、武、幻、式 ? 不要少撇──或、派、傻、穆、核討論：怎樣讓學(xué)生記憶下面的字形？休、捧、棒、滅、旱、臭、碧、掰。?Ｄ、蒜－－二小二小，頭上長草。）?封口； ?Ｂ、戌、戍、戊－－橫戌（ｘū）、點戍（ｓｈ249。如“侖─倉、夫－天、未－末、今－令等。如象形字“日、月、水、火”等，會意字“看、塵、尖、眾”等字，指事字“本、末、刃”，形聲字“晴、睛、請、清”。?如教“張”，要講清它是由“弓”和“長”組成的。部件分析法。這種方法適用于獨體字的教學(xué)。2）形聲字——聲旁助記3）多音字——據(jù)詞定音4）音近字——比較辨析討論：如何指導(dǎo)學(xué)生讀準下列字的讀音？還 媽——螞 壯字形教學(xué)——難點 “清”漢字數(shù)量多且形體各不相同。字音教學(xué)——基礎(chǔ) “準”字音教學(xué)是識字教學(xué)的第一步，是基礎(chǔ)，要力求“準”。小學(xué)生具備了識字能力，就能比較輕松地完成學(xué)會2500個常用字的任務(wù)，從而為獨立閱讀和順利地進行書面表達創(chuàng)造有利的條件?！边@體現(xiàn)了認、寫分開，多認少寫的精神。情感態(tài)度目標《語文課程標準》在各個學(xué)段都提出了情感態(tài)度目標。鼓勵學(xué)生在生活、實踐中識字。小學(xué)低年級學(xué)生手部小肌肉不發(fā)達，對筆畫的長短、輕重的控制不大精確，手眼還不夠協(xié)調(diào)，寫字既緩慢又吃力，相對來說，只識不寫就要輕松一些。低年級識字量就得提高。二、什么是識字教學(xué)識字教學(xué)——是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動的掌握漢字的音、形、義，并形成識字能力的教學(xué)活動。理解識字教學(xué)的理念。問題探討：不少老師在談到識字目標時，認為識字和閱讀、習作不一樣，它的任務(wù)很單純，就是認識漢字。所謂“正確”，是指把字寫對，不寫錯別字，不寫不規(guī)范的字，不生造字。寫字是一項重要的語文基本技能，也是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。為此，識字寫字目標提出了“認識”和“學(xué)會”兩種要求。另一方面，識字與寫字教學(xué)目標貫穿的指導(dǎo)思想是“認寫分開”和“多認少寫”。（2）分層次提出了識字和寫字教學(xué)的要求。以往的小學(xué)語文教學(xué)，把漢語拼音定位在幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話三項功能上。就總體而言，它表現(xiàn)出學(xué)習階段的九年一貫設(shè)計，語文知識能力素養(yǎng)的和諧發(fā)展，學(xué)習領(lǐng)域的有機交融，課內(nèi)外的相互緊密聯(lián)系。（2）階段目標從三維角度貫穿和落實總目標的任務(wù)和要求。③識字：“認識常用字”，達到“3000左右個”。，《語文課程標準》分“總目標”和“階段目標”兩個層面，有層次地提出了識字寫字的教學(xué)目標。累計認識常用漢字3000個，其中2500左右個會寫。（4）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習獨立識字。（5）學(xué)會漢語拼音。（2）認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫。參考文獻：《語文課程標準》《語文課程標準解讀》第四篇：識字與寫字教學(xué)目標識字與寫字教學(xué)目標“識字與寫字”作為語文教學(xué)的重要組成部分，在總結(jié)和反思正反兩方面經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感和價值觀”三個維度，提出了“識字與寫字”的教學(xué)目標。因此，寫字教學(xué)
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