浙教義務版四年級語文上冊教案贈劉景文(文件)
【正文】 、熟讀背誦。其實，古詩具有一詩一畫的特點。學生的思維在擴張，認知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華，對秋天的贊美之情自然溢于言表。這些都有待于進一步優(yōu)化設計。在本節(jié)課中，由于學生從未接觸過這首詩，初讀時疙疙瘩瘩，我就在生字教學中花費了較多的時間，雖然學生較為扎實地掌握了這些生字，讀通了課文。我們學習古詩首先就要帶領學生看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩意的境界，誘發(fā)學生的情感?！ ×?、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。 齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。一起觀賞這些美景mdash。） ?。?）菊殘 出示圖片，說圖意，理解菊殘、傲霜枝。mdash。mdash。mdash。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。 今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩mdash。浙教義務版四年級語文上冊教案贈劉景文
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