小學(xué)語文五年級(jí)教案——把閱讀課真正上成閱讀課——《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 師點(diǎn)撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。約摸rsquo。第二個(gè)條件是隱性的，它隱含在語言文字的背后，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐教師十分注意設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午lsquo。這樣，學(xué)生就能半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個(gè)條件。這篇教案設(shè)計(jì)，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。我們過去聽的一些公開課或比賽課．常?？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文五年級(jí)教案——把閱讀課真正上成閱讀課——《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教例]
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程
（2）這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理
（3）第一個(gè)條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地表露出來，讓學(xué)生找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白
（4）這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力
10。這樣的討論，顯然是走過場(chǎng)，流于形式，是不可取的。采用討論方法來組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。第三次是對(duì)科學(xué)家根據(jù)什么想象就在lsquo。第一次是檢查預(yù)習(xí)時(shí)，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個(gè)問題：（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀有什么價(jià)值?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。？通過點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到松樹、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。 從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個(gè)條件：第一個(gè)條件是要有松柏樹，第二個(gè)條件必須是
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