【正文】 ，能夠認寫 18 個生字，并正確讀寫“舒適、勉強、魁梧、濕淋淋、”等詞語。 2．通過口語交際的教學引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。 教學措施： 1．教學中可以采取自主學習、 提出問題、討論交流的方式。討論前，先梳理問題，一般性的問題要求學生自讀課文解決。 教學準備： 掛圖、課文朗讀磁帶、小黑板、多媒體課件 、詞語卡片、小黑板等 課時安排 《窮人》 2 課時 《別餓壞了那匹馬》 1 課時 《唯一的聽眾》 2 課時 《用心靈去傾聽》 1 課時 《口語交際 抄寫描寫環(huán)境的句子。 教學難點： 環(huán)境描寫的側面烘托作用。托爾斯泰。這篇文 章寫的是沙俄時期窮人的故事?！?。 板書：桑娜漁夫 （ 2）學生談談對課文中窮人的印象。②感受到桑娜勤勞能干。） 2．朗讀這部分內容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。 桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方。 （ 2）朗讀這部分內容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難 而漫長的路啊。 （ 3）師生共同總結。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”。 小結 ：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。 情感態(tài)度價值觀 理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。 1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。 3．關于這場欺騙，你們想知道什么？ 教 學 過 程 教 學 過 程 （ 1）誰欺騙誰？ （ 2）為什么欺騙？ （ 3）怎么騙？ 二、結合自讀導語，默讀課文 1．文章主要寫了什么事？ 2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 3．反饋交流。） （這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！） 三、抓住重點句，感悟人物品質 1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 2．根據(jù)學生回答，課件隨機出示： A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。從這 個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？ 五、聯(lián)系課文內容，續(xù)寫一個片段 可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來??我突然間明白了。提出不懂的問題與同學討論。 教學難點： 鼓勵學生在學習過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論；體會課文寫作上的一些特點。（板書） 二、整體感知，梳理層次。 2．文章層次 ①家中練琴遭冷遇 ②林中練琴遇知音 ③舞臺演琴生感慨 3．在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？ 別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。 （ 1）瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水?? A、第一次“平靜地望著我”。如， 沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習?！边@又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽 眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁?！边@是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。 練習讀好這三句話。 ①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。 讀一讀，談談自己的感受?！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她 的話使“我”感到：只要刻苦練習，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。 第二段話是當“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。接著老婦人又講：“我猜想 你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了?！? “也許我會用心去感受這音樂。） ②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。讀一讀，體會我的心理變化。 小黑板出示： 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。“聽眾”來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。 文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們： A. 默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、 熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。在上一節(jié) 課的學習中我們認識了一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，而我們剛剛聽到的這么美妙的音樂正是那位被父親和妹妹認為是音樂白癡的人演奏出來的，是??！他成功了。 情感態(tài)度價值觀 理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。她很能理解哥哥的想法，配 合著哥哥把謊言維持下去。 4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？ （父親也很善良?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？） C．“別別別??” 他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？） D．可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ （同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？） “我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得 失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。今 天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。 教學難點： 把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。 別餓壞了那匹馬 學習 教學目標： 個性化修改 目標 (三維 目標 ) 知識與能力 正確、流利、有感情的朗讀課文。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質。 第二課時 一、整體理解課文，體會表達方法 1．通過上一節(jié)課的學習，我們了解了課文的內容，體會到了窮人的善良。 （ 2）指導感情朗讀，注意省略號的作用。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。 “快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。”又加上兩個，今后生活怎么辦？這是她第二個不安的地方。 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。從這里可以看出桑娜勤勞能干。讀完這部分內容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難?！翱笔前氚鼑Y構，“斗”字要寫在豎彎鉤里面。 教師提醒學生讀準“怨、掀、慮”的讀音。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣“窮”。 情感態(tài)度價值觀： 默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 拓展一》 1 課時 窮人 學習 目標 (三 維 目 標 ) 教學目標 知識與能力： 學會 12 個生字。 4．課后練習要求摘抄印象深刻的句子，摘抄前，教師可以先讓學生說說這些句子為什么給自己留下了深刻印象。 2．要創(chuàng)設問題情境，激勵學生主動提出問題。 教學重點： 從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。 過程與方法： 1． 引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。本組習作要求學生寫一寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。《唯一的聽眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。對學生展示的成果可評出等級獎，讓學生增強學習興趣。那就給教材中的同學比試比試！ ，并對自己的成果 作簡要說明。 總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關 注我們的祖國，熱愛我們的祖國。請同學們先在組內交流。 （ ， 、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。 在教學中，要注意：在口語交際時，要善于用鼓勵性和賞識性的語言評價學生，激發(fā)學生上臺匯報的欲望，提高口語交際能力。 【自評反思】 我的口語交際的設計凸現(xiàn)了學生的自主性，自主選材、自由交流、然后組員合作表演 的形式，最后用輪流匯報、評價選優(yōu)秀匯報者，這些自主方式調動了學生交流的積極性，而且給了學生充足的練說交流表達的時間，使口語交際教學目標落到了實處。） 三、寫作實踐 自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。） （ 1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。讓祖國母親永遠成為世人矚目的焦點。 2021 年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一個多世紀的戎馬生涯，祖國母親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們如何去愛祖國母親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。） 2．這次作文有哪些要求？ 寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。 （評價標準由師生共同制定。 若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。 （講故事、朗誦詩歌、朗誦散文、演講。 教學重難點與突破方法 教學重點：表達愛國情感 教學難點：寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力。 口語交 際 葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法，??親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學習語文學科，必須達 到這種境界，才會終身受用不盡。 。（著重從感情方面） ，大家朗誦齊讀的部分。本文指更美好。 蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。 ，提出不理解的詞語或不理解的地方。） 實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。 教學重難點與突破方法 教學重點：了解祖國的過去、今天、明 天 難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。以略讀提示作為教學的突破口，讓學生一