【正文】 難以有所提高的現(xiàn) 象是() 【解析】D 高原現(xiàn)象的定義二、判斷題(本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分)判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“”黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色 社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。【解析】√基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。()【解析】信息技術(shù)與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。（）【解析】√ 課外校外活動最主要的組織方式是小組活動。（）【解析】√1能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。（）【解析】√判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成了一家人，我當然不會嫌棄你們了?！緟⒖即鸢浮浚?）杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。（3）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。案例中的杜老師，與學生親如一家，帶領(lǐng)學 生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點，通過自己的表率作用，讓農(nóng)村學生學會自信自強。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們 思考：“請問你們有什么強項?是什么意思呢?”學生想了想說“是‘長處’的意 思”于是，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答到：“我 的強項是打乒乓球?！緟⒖即鸢浮?教學原則角度：（1）啟發(fā)式教學。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。案例中老師很明顯依據(jù)了學生已有的接受程度，改變了相 應(yīng)的引導策略，符合了量力性原則。（1）幫助學生牢固地記憶知識。只有深刻領(lǐng)會和理解的知識才能牢固地 記憶和有效地應(yīng)用，因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)，應(yīng)用同質(zhì)不同 形的各種問題的變式來突出本質(zhì)特征，加強學生對不同類型問題的區(qū)分和辨別，提高其對所學內(nèi)容的理解水平。（1）結(jié)合具體學科，教授思維方法。教師在教授思維方法時，應(yīng)將頭腦中的思維方 法或思路提煉后外化出來，給學生示范，并要求模仿。（1）鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學生從多 角度、盡可能多地提出假設(shè)，且不對這些想法作過多評判，以免使學生的思路過 早地局限于某一方案。把八年級思想品德《誠信的智慧》。面對這一兩男選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交 往的基本準則，我們應(yīng)當恪守誠實的品德?！緟⒖即鸢浮?【課型】新授課 【課時】1 課時 【教學目標】情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠知道誠信的內(nèi)核是善，并努力一個誠實守信的人?！窘虒W難點】理解誠信的必要性，并努力一個誠實守信的人。學生欣賞完視頻后，教師引導學生暢談觀賞感悟。三、拓展延伸教師創(chuàng)設(shè)生活中學生可能遇到的困難情境，請學生利用今天所認識的知識來 解決各事件。錯選、多選或未選均不得分。（）。（），什么都學好。（）。（）。（）。、青蛙蚯蚓等待到教室被老師批評和處罰，上初中后她仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班級成立一個動物興趣小組，讓她當小組長，他非常激動，向班主任表示了決心，半年哈偶小明在班主任的引導下通過對動物的探究活動懂得學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的壞習慣，學習有了很大的進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎?！铩?【錯因分析】略?！久}立意】考查考生對影響個體身心發(fā)展因素的認識?！铩铩?【錯因分析】略?！窘馕觥縿?chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ),以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。與之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴大。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。【解析】研究證明，過度學習能提高保持的效果，減少遺忘?！久}立意】考查的是過度學習。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦?！铩铩铩?【錯因分析】基本知識掌握不牢固。《學記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題, 又要善于對待學生提出的問題。加德納(1943)美國心理學家，學習理論家，教育學教授。★★★★ 【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。②技術(shù)小組。★★ 【錯因分析】對課外活動組織形式的主要形式?jīng)]有清晰認識?！铩铩?【錯因分析】認知方式的種類混淆。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。記憶是一種能力與這道題目無關(guān)?！窘馕觥炕顒有允侵缸寣W生參與某種親身的體驗?！久}立意】考察的是思維的特點的認識。榜樣法是引導學生像某個榜樣人物學習，而陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念?！窘馕觥咳硭沙谟柧氈饕怯迷趯W生壓力較大需要放松時，系統(tǒng)脫秘法是心理學常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學生進行肯定性訓練即可，所以選A。2.√【解析】略。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特點。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。9.√【解析】掌握知識和發(fā)展能力是相互依存的關(guān)系，但不是同步發(fā)展的。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教學。學會適應(yīng)就是要矯治錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會規(guī)范；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。14.√【解析】我國的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實處，作了切實的規(guī)定。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。17.【解析】從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。三、論述題（答案要點）：良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。(二)樹立教師威信教師的威信包括威望和信譽兩部分。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學習動機。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。(2)小劉老師的。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。教師可以設(shè)置適當?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學生的動機水平。：教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。新型的師生關(guān)系中教師和學生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對學生嚴格要求(3)要擁有淵博的知識和高超的教學技能。進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。20.【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。18.【解析】新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”19.√【解析】誘因可分為正誘因和負誘因。因此定勢有積極作用，也有消極作用。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。就要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。是教師根據(jù)教學目的要求和學生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學方法。就學生的認識任務(wù)而言，學生認識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗。往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后。8.√【解析】17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。5.√【解析】生產(chǎn)力水平是教育的物質(zhì)水平，決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度?！铩铩?【錯因分析】對各種治療方法理解不透徹?！久}立意】考查的是對德育方法的認識?！窘馕觥吭擃}四個選項是四種德育方法。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項。【命題立意】考察的是對遷移知識?！铩?【錯因分析】略。大家看，題目中的“探究態(tài)度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關(guān)，所以選項選A。題干所指的是沖動型認知方式。④體育小組等。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學習和使用語言文字的能力)、數(shù)理邏輯智力(即數(shù)學運算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、身體運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認識智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)?！铩?【錯因分析】略。引導而不牽拉，師生關(guān)系就融洽； 鼓勵而不壓抑，學習就輕快；啟發(fā)而不灌輸, 學生就會思考。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前?！铩?【錯因分析】略?！铩?【錯因分析】略?！窘馕觥俊吨腥A人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。一般來說，過度學習所用時間以150%為效果最佳?！久}立意】考查的是直觀教學的基本形式?！铩铩铩?【錯因分析】對注意的品質(zhì)理解不透徹。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件。注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。★★★ 【錯因分析】對創(chuàng)造力的概念理解不透徹?！久}立意】考查考生對教師職業(yè)道德評價的原則的認識?！窘馕觥楷F(xiàn)代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。四、論述（本大題共兩小題，共20分）？？一、單項選擇題【解析】中國共產(chǎn)黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。（）三、案例分析（本大題共兩小題，共10分），她一到崗就認真?zhèn)湔n，努力提高自己的教學技能，她還用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學手段進一步提升課堂教學水平，他的課很受學生歡迎，但是，她不能容忍學生不認真聽課，對個別不認真聽課的學生經(jīng)常才卻罰站，甚至不許進教室聽課等方式來懲罰他們。（），懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）。（）。（）。本小題共20小題，每小題1分，共20分）1.《國家中長期規(guī)劃》確立的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進發(fā)展、提高質(zhì)量。最后，播 放《友誼地久天長》歌曲，并簡單遷移，結(jié)束本課！【板書設(shè)計】 誠信的智慧 智慧 誠 + 信六、作文題(40 分)閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于 600 字的文章，詩詞除 外，文體不限。教師提出問題，學生進行作答。學生作答，教師總結(jié)，經(jīng)商需要誠信，那么做人更需要 誠信，從而引入課題——《誠信的智慧》。知識與技能目標：認識生活中的誠信，明白誠信的重要意義。誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊，然后，我們生活的環(huán)境 是負責的，人的思維方式、欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有 時需要我們隱瞞事情的某些真心，說些“善意的謊言”，但這不是出于個人“私 立”，而恰恰是維護對方利益的需要，從根本上說，三姨的謊言并不違背誠實的 道德。但做到誠信的具體條件優(yōu)勢非常復 雜的，我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在顯示生活中做出誠信的正 確選擇。要求學生反復推敲、分析各種假設(shè)與方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進行監(jiān)控和評價。另外，培養(yǎng)學生的觀察意識和觀察 能力，對發(fā)現(xiàn)問題會有很大幫助。應(yīng)避免低水平的、簡單的提問或重復的機械練習，防止學生埋沒于題海之中，應(yīng) 考慮練習的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容、教學時段等來精選、設(shè)計例 題與習題，充分考慮練什么、什么時候練、以什么方式練、練到什么程度、如何 檢驗練的效果等。教師既可以結(jié)合具體學科內(nèi)容，教授一些身體技能、構(gòu)思技能等，也可以 根據(jù)已有的研究成果，開設(shè)專門的思維訓練課。問題解決通常是綜合應(yīng)用各種知識 的過程，知識之間的有機聯(lián)系是保證正確解決問題的基礎(chǔ)。教師應(yīng)教給學生一些記憶和提取的方法，鼓 勵學生運用這些方法?！緟⒖即鸢浮吭趯W校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現(xiàn) 的，這就意味著結(jié)合具體的學科教學來培養(yǎng)