【正文】 發(fā)聾生的興趣，挖掘他們的潛能，促使他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流過程中理解、掌握知識(shí)，并且掌握學(xué)習(xí)的方法。書面語言的發(fā)展又是與口語、手語的發(fā)展密切相關(guān)的，口語、手語、書面語有它們各自的優(yōu)點(diǎn)。在強(qiáng)化訓(xùn)練口語的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)注意到數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況，要把口語和看話的訓(xùn)練融合一起。不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于手勢(shì)的需要是不同的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，口語、手語、書面語往往結(jié)合運(yùn)用。我在教學(xué)中，采用了個(gè)別教學(xué)方法，對(duì)每個(gè)聾生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力進(jìn)行分析和比較。參考文獻(xiàn)[M].華夏出版社，1995年1月。[J].新課程（教研版），2010（6）：150。了解課文是怎樣運(yùn)用比喻、擬人和展開想象等方法把內(nèi)容講具體。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文是怎樣運(yùn)用比喻、擬人和展開想象等方法把內(nèi)容講具體的。一、講授新課問：請(qǐng)一位同學(xué)說出作者是按照什么順序來寫雨的？ —雨前、雨中、雨后（板書：雨前、雨中、雨后）如果按照“雨前、雨中、雨后”應(yīng)該怎樣給課文分段？（出示課件）1。作者在這里運(yùn)用比喻，把夏天陣雨的雨中景色寫得很具體，使我們深切地感受到了雨中景色的美。（板書：想）作者看到雨中的美景，想到了“渴極了的??”，玉米苗會(huì)不會(huì)咕咚咕咚的喝水呢？這里是把玉米苗當(dāng)作什么來寫的？這是我們以前學(xué)過的什么修辭方法？（出示課件）小結(jié)：這場雨流進(jìn)了大田，流進(jìn)了果園，流進(jìn)了人們的心窩里，說明了大田里的莊稼需要水，果園里的果樹需要水，人們呢，熱切的盼望著下雨，現(xiàn)在下雨了，人們心情怎么樣呢？所以說：真是一場及時(shí)雨呀。那么雨后又是怎樣的景象呢？（出示課件）（教師讀，學(xué)生默讀）學(xué)習(xí)第三段問：雨后是怎樣的景象？ —空氣清新、楊樹柳樹美麗極了。我想同學(xué)們一定有過這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你呼吸著清新的空氣，看到藍(lán)藍(lán)的天、清清的水，綠綠的小草，鮮艷的花朵，心情是不是很好？所以同學(xué)們平常的生活中要注意觀察身邊美好的景物，并把你觀察到、體驗(yàn)到的美和大家共同分享。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫作文時(shí)，也要注意運(yùn)用這些寫作方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 教學(xué)在教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，善于創(chuàng)新的去研究學(xué)生，理解學(xué)生，而后才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。傳統(tǒng)的教育觀、考試觀、人才觀等都要重新認(rèn)識(shí)和進(jìn)行反思。（2）重讀書。通過對(duì)佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片段的積累，學(xué)生會(huì)內(nèi)化成自己的語言，掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意選擇切合學(xué)生實(shí)際的方法，讓學(xué)生探索語文學(xué)習(xí)規(guī)律。二、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教師要充分利用小學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，通過巧設(shè)問題、實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生而言，唯有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，摒除以往的死記硬背，通過平時(shí)積累來加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而獲得更深人、更豐富的情感體驗(yàn)，才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)《看浪花》這篇課文時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)浪花的視頻，通過風(fēng)景再現(xiàn)讓學(xué)生更加直觀地感受到大?；趾氲臍鈩?shì)與壯麗的風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師要提出探究課題，讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，對(duì)問題進(jìn)行討論，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，讓學(xué)生匯報(bào)探究成果，不但發(fā)揮了學(xué)生的潛能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力。另外還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，并倡導(dǎo)積極、合作、自主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生個(gè)人情感與他人的互動(dòng)中得到升華，能夠在體會(huì)語文的魅力中快樂成長?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]劉雪凌。金色年華，2010第五篇：聾校語文教研組0910下工作總結(jié)聾教組0910下工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想在本學(xué)期里，我校聾教組教學(xué)遵循課改的一系列原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的文化知識(shí)水平、品德修養(yǎng)。校本教材開發(fā)，課題研究創(chuàng)設(shè)聾康班繼續(xù)上學(xué)期校本教材的開發(fā)研究工作，爭取按照計(jì)劃完成工作。直到五月份，在教導(dǎo)主任的帶領(lǐng)下，終于著手進(jìn)行校本教材前期工作—— 編寫大綱，在一個(gè)禮拜的努力，制定出了兩年四冊(cè)的教學(xué)大綱。利用周一、三、五興趣課時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行集體研究編寫。加油吧。盡管進(jìn)度很慢，但是我們很認(rèn)真，有時(shí)候遇到難以確定的題目，就三個(gè)人共同商量探討，知道得出較為滿意的結(jié)果。在以后這兩個(gè)月里，我是這樣安排工作的。教學(xué)過關(guān)測(cè)試為了促進(jìn)日常教學(xué)質(zhì)量的提升，本學(xué)年起實(shí)行教學(xué)質(zhì)量雙過關(guān)測(cè)試，本學(xué)期先進(jìn)行月考，再進(jìn)行“計(jì)算過關(guān)測(cè)試”，通過列表對(duì)每個(gè)學(xué)生的階段成績做一外部橫向內(nèi)部縱向的比較，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作要點(diǎn)1積極參加和開展教研活動(dòng)為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)，這既是每學(xué)期的常規(guī)工作，也是教研組的中心活動(dòng)內(nèi)容。中華少年，2011[2]武玉敏。小學(xué)語文的開放式學(xué)習(xí)可分為故事式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)以及“導(dǎo)游”式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。如在講解《小蟒鮮找媽媽入《愛迪生救媽媽》這類蘊(yùn)含深厚情感的課文時(shí)，要感情充沛、以心感人，讓學(xué)生聯(lián)想到父母對(duì)自己的愛，獲得“親情無價(jià)”的情感共鳴，以獲得更好的教學(xué)效果。開展合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力新課程的合作探究學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《身邊的科學(xué)》這篇說明性課文時(shí)，教師應(yīng)在講授文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清說明文的文體特點(diǎn)，抨順寫法上的脈絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)說明文知識(shí)的積累與感悟，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，教師還可以借助電教化設(shè)備來直觀、形象的展示課本內(nèi)容，來誘發(fā)學(xué)生的求知欲，或利用講故事來讓學(xué)生體驗(yàn)成就感和自豪感，不但取得了良好的教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際需要的不同，課堂結(jié)構(gòu)具有多樣性。合作教育理念強(qiáng)調(diào)的是師生之間、學(xué)生之間的信息交流和溝通互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。語文課文蘊(yùn)含著豐富的情感，教師要注重對(duì)語文課文情感的把握，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。（3）重積累。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變?cè)谛抡n改背景下，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變就是改變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可分為七個(gè)重點(diǎn)：（1）重感悟。一、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?cè)谛抡n程背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及自身角色的調(diào)整。鞏固練習(xí)：１．從學(xué)過的課文中再找出兩個(gè)比喻句，并說一說是把什么比作什么． ２．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~．一（）狂風(fēng)一（）清香 一（）小溪一（）水花 一（）薄煙一（）大雨 ．（１）空氣清新＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２）楊樹、柳樹美麗極了．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第四篇：新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，最為緊迫的任務(wù)就是采取各類措施，從而使小學(xué)語文教學(xué)工作可以得到改進(jìn)，并全面地提高語文教學(xué)工作，營造一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境。作者寫這篇文章時(shí)，是按照“雨前、雨中、雨后”的敘述順序來寫的。[滲透德育]：空氣是這樣清新，樹木是這樣美麗。那讓我們帶著愉快的心情再來讀一讀。（出示課件）作者把雨中景色寫得形象、具體、生動(dòng)，那么誰能把雨中景色復(fù)述一下呢？ 我們接著往下學(xué)習(xí)。（出示課件）2，學(xué)習(xí)第二段（齊讀課文）“一會(huì)兒”說明了什么？（—說明雨來的急，這也是夏季陣雨的特點(diǎn)）“粗大的雨點(diǎn)落下來，打的玻璃窗叭叭直響”是作者??？（板書：聽、叭叭）陣雨剛來的時(shí)候，是粗大的雨點(diǎn)，那么雨越下越大又是什么景象呢？誰愿意來讀一讀？ 這是作者??？（板書：看）作者在看的時(shí)候是按照什么順序觀察的？（板書：天地之間、屋頂、房檐、地上）作者在描寫雨中景物時(shí)，你認(rèn)為哪句話寫的最好？為什么？作者在詳細(xì)描寫雨中情景的時(shí)候，運(yùn)用了很多比喻句。（板書課題、出示課件）看到題目，你想知道什么？??（出示課件）。2．練習(xí)把句子說具體、說形象、說生動(dòng)。：討論稿。[J].商情讓他們時(shí)時(shí)感到自己“行”。聾校教師應(yīng)當(dāng)在遵循發(fā)展聾生的口語能力這一基本原則的基礎(chǔ)上積極地開展教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)的過程中，靈活地運(yùn)用各種語言，使聾生能夠有效地掌握所學(xué)知識(shí)。這種解釋不能僅靠板書和語言來表達(dá)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有的放矢地使用，可用書面語來代替。教師講解教材和學(xué)生回答問題應(yīng)盡量利用口語，盡量少用手語。口語是形成書面語的基礎(chǔ)，也是是聾生形成良好語序的基礎(chǔ)。課堂上外部思維的活躍，討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀點(diǎn)，甚至爭論激烈，不僅明確了當(dāng)前的問題，思維還經(jīng)常由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)間的相互關(guān)系也清晰明了了。通過這樣的教學(xué)或交流，可以充分的暴露出“小老師”在各方面存在的問題，也可以在生生交流過程中，形成思維上的“沖突”，這樣的問題或“沖突”學(xué)生能自己解決的讓學(xué)生自己解決，學(xué)生自己無法解決的，這時(shí)教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教學(xué)一開始，通過“考考你的眼力”環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了求長方形面積的計(jì)算，滲透了圖形轉(zhuǎn)化的思想，然后出示一個(gè)平行四邊形引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，明確平行四邊形面積的大小與底和高有關(guān)，在此基礎(chǔ)上再次猜測(cè)：到底是怎樣的關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)、方法去自主探究、合作交流發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證猜想得出平行四邊形面積的公式。合作學(xué)習(xí)是一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式，致力于構(gòu)建一種學(xué)習(xí)群體，通常以小組學(xué)習(xí)為主要