數(shù)學組聽課評課活動總結(jié)(文件)
【正文】 老師都作了精心準備，尤其是在備課時非常注重語言的表述的設計，同時他們付出的辛苦也得到了很大的收獲。首先由執(zhí)教老師先談談自己對本節(jié)課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，接著大家圍繞執(zhí)教者的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言，最后由教育局領導和教研室老師做主題總結(jié)發(fā)言，使我們數(shù)學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。第五篇：東關小學數(shù)學組聽課評課活動總結(jié)東關小學數(shù)學組聽評課總結(jié)為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名校”,我校于2012年12月13日進行了聽、評課。新課程的實施遍及城鄉(xiāng)的各個學校，但由于農(nóng)村的教育受各種因素的制約，教學現(xiàn)代化還沒達到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。只有真正的走進學生，才能感受學生的律動，情感的涌動，思維的躍動。在第二環(huán)節(jié)中，學生用b表示青蛙的眼睛與腿時。二、平實中見思維的嚴密(片斷1)師：班長12歲——(相差19歲)—— 老師幾歲?生：班長12歲，老師就是(12+19)歲。生：a=100時，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎?生：a=1000時，a+19=1000+19師：聯(lián)系老師提的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。在接下來的用數(shù)表示中，學生就自然地想到了每個用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。生：老師不到19時，班長還沒生呢?一陣輕松的笑過之后，學生完全明白了用字母表示數(shù)必須考慮到它的取值范圍。在學生輕松的情境中，感受數(shù)學的魅力，體會數(shù)學的嚴密與規(guī)律。對這個古老故事的運用，我們已不止一次聽到，但對此故事的運用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡單直白的討論，無不透出老師的匠心，對知識的理解與掌握就在這樣的產(chǎn)生差錯與糾正中成為學生自己的知識。硬件只是外殼，理念才是靈魂。生2：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。到這個時候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實際就顯得水到渠成了。生：只能少于100的數(shù)。沒有半句說教，學生就深刻地體會到了。師：現(xiàn)在有個式子：a+19，誰能說說這個式子的意思?生1：可以表示許多年齡。而是把學生的答案都板書完后，然后讓說錯的同學再來看看，是否對剛才的答案有些補充，大都這個時候，出錯的學生也經(jīng)過思考了，發(fā)現(xiàn)了自己的問題。馬老師的做法對我們是一種思考，在第一環(huán)節(jié)中，當老師問，老師比班長大19歲。平實中透著一股數(shù)學的美。數(shù)學一向以思維統(tǒng)領課堂，嚴密、有序、簡明是數(shù)學課堂的追求，舉一反三、知識拓展、思維訓練是數(shù)學課堂的最高境界。教學工作苦樂相伴，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得進步，這是我們數(shù)學教研組活動的目的。但兩位老師也都有一個共同的缺陷，即在自主環(huán)節(jié)當中比較倉促，學生沒有足夠的時間進行自主學習，而是在課前就花了大量的時間進行預習，這并沒有實現(xiàn)真正的高效，所以教研室領導給我們提出了建議，希望在我們今后的教學中，要盡可能減少課外自主預習的時間，讓學生真正利用課堂45分鐘的時間完成學習任務，真正的實現(xiàn)高效。因此，每位中心發(fā)言人都很嚴謹認真，精細周密，如：六年級陳厚軍老師的備課題是《分數(shù)的乘法應用2》，他在教學設計過程中以“先學后教、精講多練”為原則，始終倡導學生思考個性化的學習為前提，鼓勵學生展開思路，在交流比較的基礎上不斷完成自己的想法，學習計算方法，
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