【正文】 的科學(xué)方法……”一、教師做學(xué)生的導(dǎo)游，適時引入實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性和可操作性的特點(diǎn)。把課外活動納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體措施，一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動的內(nèi)容。不少學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目達(dá)不到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。有的是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有風(fēng)險；有的是從保護(hù)精密儀器角度考慮；有的老師說學(xué)生實(shí)驗(yàn)測不出理想的數(shù)據(jù)，沒有Flash 動畫得出的數(shù)據(jù)理想；有的老師抱怨器材短缺，抱怨實(shí)驗(yàn)前后準(zhǔn)備時間長，教學(xué)壓力增大等等。這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。學(xué)生通過自已的親自實(shí)驗(yàn)，就能通過眼觀手動獲得他們所需要的經(jīng)驗(yàn)。所以我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。比如，在講慣性時，可以先做這樣一個實(shí)驗(yàn)，在一只玻璃杯中盛適量水，用一張塑料卡片蓋在杯口，卡片上放一枚硬幣，然后可以讓學(xué)生猜想：當(dāng)教師用棒迅速擊出，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上用棒將塑料片迅速擊出，會看到雞蛋落入杯內(nèi)水中。教師講課時如果能夠利用學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，效果也很好。既有有組織的指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識和方法。探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性和可操作性的特點(diǎn)。在長期的教學(xué)中，我體會到，物理課有實(shí)驗(yàn)一定要做，做實(shí)驗(yàn)比講實(shí)驗(yàn)要好得多?，F(xiàn)代教學(xué)觀把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，認(rèn)為教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和幫助者及品德的示范者。上好實(shí)驗(yàn)課，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。引入實(shí)驗(yàn)。并且作正規(guī)操作示范，要求學(xué)生掌握正規(guī)操作要領(lǐng)。教師的作用是及時巡視，掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)程情況，正規(guī)操作情況，看肴各組讀數(shù)、記錄是否及時，同學(xué)間配合協(xié)作得如何，發(fā)現(xiàn)問題，及時指點(diǎn)糾正。要抓好重點(diǎn)，顧全大局，不能只顧一頭。每次實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束，教師要及時把學(xué)生的思維引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)總結(jié)方面來，組織學(xué)生認(rèn)真回顧，實(shí)事求是，衡量實(shí)驗(yàn)中的收獲和教訓(xùn)，檢查一下觀察到的現(xiàn)象，操作中的體會，記錄下的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)地加以比較，做出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，科學(xué)地總結(jié)物理原理的能力。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。舉辦綜合性實(shí)驗(yàn)競賽，將知識性、趣味性、科學(xué)性和群眾性融為一體。在活動中，學(xué)生們大膽設(shè)想認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心操作，這是傳統(tǒng)的教學(xué)過程無法達(dá)到的。目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不少教師只停留在照書演示，盡量成功，得出結(jié)論的任務(wù)作法上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮，市實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終走不出低谷，學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)受到阻礙。楊森說：“比起任何特殊的科學(xué)理論來，對人類價值觀影響最大的恐怕還是科學(xué)的方法論。二是“演”的技能，實(shí)驗(yàn)室“自做”與講臺上的“自演”不僅僅是一個增加“觀眾”的問題，而是要對“觀眾”加以控制的問題，演示過程中除了不斷的操作，還要知曉學(xué)生的思維，是先做還是先講，做的時候講什么，講的時候做什么樣樣要周到，不僅如此，還要考慮學(xué)生的可見度，演示效果的明顯度，總之，“示”要到位，“演”求成功。組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與、規(guī)范學(xué)生操作、帶領(lǐng)學(xué)生探索，體現(xiàn)指揮者的能力?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的多功能性要體現(xiàn)在各個領(lǐng)域，為此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要具有多種意識?；瘜W(xué)藥品的腐蝕性、毒性、化學(xué)現(xiàn)象中的燃燒、爆炸，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與危機(jī)相連，所以教師在演示中，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)隨時警惕，按規(guī)范操作程序和方法操作，避免一切不安全事故的發(fā)生，同時應(yīng)具備有力的處理措施，并讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不安全因素分析，再生出駕馭和控制生產(chǎn)、生活中危險事件的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的素質(zhì)學(xué) 校：順港初級中學(xué)姓 名：段 宛 寶?；瘜W(xué)造福于人類，也給人類環(huán)境帶來了污染，人類要生存，化學(xué)也要發(fā)展，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生置身于工廠、置身于生活，通過有害物質(zhì)的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系環(huán)境的治理，通過石油的分餾、煤的干餾及有機(jī)物的合成等實(shí)驗(yàn)探索如何最合理、最充分地利用現(xiàn)有資源?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，美無處不在，化學(xué)物質(zhì)的美，化學(xué)儀器的美，化學(xué)現(xiàn)象美，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)美，教師要有力發(fā)掘美的具體形式，有意識地、經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生形成審美的經(jīng)驗(yàn)、獲得美的感受。實(shí)驗(yàn)的失敗并不是教學(xué)的失敗，要把“失敗的實(shí)驗(yàn)”作為提高學(xué)生素質(zhì)的素材。教師的組織能力主要體現(xiàn)在組織學(xué)生觀察，顏色的變化，聲、光、電的產(chǎn)生等奇異的現(xiàn)象要能激發(fā)學(xué)生興趣。二、基礎(chǔ)素質(zhì)是前提化學(xué)專業(yè)知識是化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的基礎(chǔ)，它除了化學(xué)學(xué)科本身的基本知識、理論以外，還應(yīng)具有專業(yè)的擴(kuò)展提高知識，例如：化學(xué)科學(xué)的歷史、發(fā)展趨勢、最新成果以及化學(xué)與生活、與人類的關(guān)系等，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷的攝取、不斷的更新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下自己的素質(zhì)基礎(chǔ)。一、科學(xué)素養(yǎng)是先決教師應(yīng)首先具有勇于探索、堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，事實(shí)就是、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，教學(xué)中杜絕以講代實(shí)驗(yàn)，黑板上做實(shí)驗(yàn)，以假亂真造實(shí)驗(yàn)，去偽求真。我相信，隨著對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識的加深，通過廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐將進(jìn)一步加快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將在以后的教育教學(xué)中更好地發(fā)揮其作用。引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具、教具，參加“小發(fā)明、小制做”活動，比如說我的一個學(xué)生做了一個小電風(fēng)扇，在班級里就對大家的學(xué)習(xí)起到了很好的帶動作用。把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。把課外活動納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體措施，一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動的內(nèi)容。讓實(shí)驗(yàn)完成得好的同學(xué)當(dāng)臨時實(shí)驗(yàn)員，當(dāng)助手，幫助一部分同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，以得到更多的鍛煉和提高，借此調(diào)動更多的學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)習(xí)一般的學(xué)生也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?，教學(xué)相長。，及時指點(diǎn)。逐步深入。，分配儀器。如在“焦耳定律”一節(jié)中，可以先讓學(xué)生猜想：電熱跟哪些因素有關(guān)？在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后自己用實(shí)驗(yàn)去探究，去驗(yàn)證自己的猜想，當(dāng)自己的猜想得到確認(rèn)，學(xué)生就會有一種成就感，學(xué)習(xí)情緒就會得到升華。學(xué)生能夠“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中有收獲”，在以往的教學(xué)中教師扮演的是一種家長和知識傳播者的角色。課堂教學(xué)盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。保證學(xué)生的主體性。通過演示小實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課的好處，不僅僅反映在演示實(shí)驗(yàn)本身的生動、形象上，它容易把學(xué)生對物理現(xiàn)象的興趣引導(dǎo)到對物理理論的學(xué)習(xí)上來，而且學(xué)生通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察，一開始就獲得了感性材料，為理解和掌握好教材內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。通過這些實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，有助于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。一、教師做學(xué)生的導(dǎo)游，適時引入實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢?，物理實(shí)驗(yàn)課程是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功于否，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和物理教學(xué)的質(zhì)量?！俺踔须A段要求學(xué)生掌握必要的文化科學(xué)知識和基本技能，具有一定的自學(xué)能力、動手操作能力，以及運(yùn)用知識分析和解決問題的能力，初步具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、掌握一些簡單的科學(xué)方法……” 而初中學(xué)生心理特點(diǎn)也決定了科學(xué)實(shí)驗(yàn)在這一階段學(xué)生中所處的重要地位。