【正文】 用和特點。同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。借助拼音，自由讀文。(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。找朋友，把你自己認(rèn)識的生字讀給對方聽一聽。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。)三、生字指導(dǎo)。師生相互評價，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點。量不大但精，題不難而易。(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。語文教學(xué)，貴在“讀”字。借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。課前讓學(xué)生通過請教、查找資料等方法，了解各種動物尾巴的作用。二、看動畫教師放《小壁虎借尾巴》的動畫，沒有聲音。遇到生字要多讀幾遍，看誰能在很短的時間內(nèi)把課文讀得又熟練，又有感情。采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字詞句的情況。“讀書百遍，其義自見”教師給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學(xué)生充分地讀書。只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。且不急于表演，目的是讓所有學(xué)生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機會。同學(xué)們，你們還知道哪些動物尾巴的作用?你們知道得還真不少!那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢?(出示投影字幕)誰先試試看!小壁虎爬呀爬，爬到()，他看見()小壁虎說：“()，您把尾巴借給我行嗎?”()說：“不行啊，我要用尾()。編童話故事：師：(鼓掌)真好，同學(xué)們想自己編一個童話故事嗎?今天我們回去后，照課文的樣子，編一個童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽好嗎?(下課)教師不斷為學(xué)生創(chuàng)造各種表達(dá)的機會，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。留出時間空間，讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達(dá)的方法，為說話、寫話打下了堅實的基礎(chǔ)。表演是語文學(xué)習(xí)的實踐，更重要的目的在于積累。五、理解課文師：大家讀得真好!通過讀課文，你們讀懂了什么?壁虎的尾巴斷了可以再長出來，小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。⑵ 小組內(nèi)分角色讀。四、檢查朗讀情況師：好，現(xiàn)在老師來檢查演員讀臺詞的情況。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?對，我請你們做配音演員，給這個動畫片配音好嗎?以當(dāng)配音演員為誘餌，充分調(diào)動起孩子們讀書的興趣?！窘虒W(xué)過程】第二課時一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們平時喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的動畫片，請大家欣賞?！窘虒W(xué)難點】理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。從本文的教學(xué)設(shè)計不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動的精彩場景，大有過目不忘，記憶猶新之感。一個“讀”字好生了得!總評：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教，效果顯然是不會好的。看來，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)五、課后延伸。文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。咬()房()媽()角()蚊()方()嗎()腳()(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級小學(xué)生的重點，也是其難點。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。只有理解好，才能表演好。學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。)五、作業(yè)延伸。)四、朗讀課文，讀中感悟。學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個自然段。再讀課文，注意生字的讀音。一個好的開端，就是全課成功的一半。教學(xué)過程：第一課時：一、激情談話，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點：會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。通過精心設(shè)計的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點?！彼摹?fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字五、總結(jié)第四篇：一年級下冊小壁虎借尾巴教案教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學(xué)習(xí)這篇童話時應(yīng)該抓住的重點問題。三、拓展訓(xùn)練小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會向誰去借呢？借到了嗎？請你按照課文來編一編。板書：用尾巴掌握方向。（6）“房檐下”讓學(xué)生指出簡筆畫中