【正文】 伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠(chéng)的心，在平凡的崗位上，以高度的責(zé)任感來(lái)提升自己。課堂前五分鐘，我喜歡聆聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，他們的憂(yōu)愁、煩惱在訴說(shuō)中消散，在我溫暖、熱情的勸慰、鼓勵(lì)下，他們的臉蛋又如花開(kāi)一樣燦爛；我喜歡聆聽(tīng)學(xué)生的歌聲，他們的童真、可愛(ài)在歌聲中洋溢，在我肯定、贊許的目光環(huán)視下，他們的嗓音又如黃鶯一樣動(dòng)聽(tīng)。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。三寸粉筆寫(xiě)出人生風(fēng)流，三尺講臺(tái)化作千頃苗圃。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明。如果仔細(xì)聆聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到生命的律動(dòng)，會(huì)聽(tīng)到世界上最美妙的聲音!第四篇：愛(ài)與責(zé)任師德論文愛(ài)與責(zé)任，用心踐行章俊芝江西財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨?；ㄓ泄呢?zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽(yáng)有光明的責(zé)任，我們身邊的每個(gè)人，也都有自己的責(zé)任，而作為一名人民教師，我們的責(zé)任就是不放棄每一個(gè)孩子。和他接觸一個(gè)多月后，我也開(kāi)始認(rèn)同其他老師對(duì)他的看法，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，上課不是插嘴就是做小動(dòng)作影響周邊同學(xué)，被老師逮個(gè)正著后還極力狡辯?！笔潞?，我與這個(gè)孩子的母親電話(huà)交流，大致是說(shuō)希望他在家能配合老師督促孩子養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子意識(shí)到在校表現(xiàn)好了老師自然會(huì)喜歡他。”作為一名教育工作者，走在這條充滿(mǎn)陽(yáng)光，散發(fā)馨香的教育之路上，我們要播撒的注定是無(wú)私的情與愛(ài)，付諸的注定是強(qiáng)烈的責(zé)任心！這樣的愛(ài)，應(yīng)該是無(wú)微不至、無(wú)處不在的：每天早晨走進(jìn)教室，微笑著看看孩子們有沒(méi)有到齊；遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒孩子們?cè)鰷p衣服；孩子衣服不夠整齊了，輕輕地幫他拉一拉。第五篇：師德——愛(ài)與責(zé)任愛(ài)與責(zé)任——師德之魂如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！庇袗?ài)就有一切，在故事中如此，在教學(xué)生活中更是如此。漸漸地，抬起了頭，課上堅(jiān)定地舉起了手，放射出自信的光芒。學(xué)高為師，身正為范。愛(ài)在左，責(zé)任在右。我們的班主任引導(dǎo)著孩子走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典；舞蹈老師帶領(lǐng)著孩子體驗(yàn)舞蹈的優(yōu)雅；英語(yǔ)老師引領(lǐng)著孩子品味異國(guó)的風(fēng)情。字里行間我深深地感受到一個(gè)老師的愛(ài)和責(zé)任，責(zé)任讓我們成為“園丁”，而愛(ài)卻是“雨露”。在家庭失去一半愛(ài)的她，在學(xué)校里也顯得自卑、孤僻，與人接觸總低著頭，游離的目光，一副漫不經(jīng)心的摸樣。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。愛(ài)與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的生命。世界上最無(wú)價(jià)的東西是人心，要贏得別人的心，只有拿自己的心去交換。原來(lái)總是被老師忽略的孩子忽然得到老師的關(guān)注、肯定與表?yè)P(yáng)，就像是獲得了糖果一樣開(kāi)心，學(xué)習(xí)自然也更有動(dòng)力了，努力終有收獲，這次期中考試他語(yǔ)文數(shù)學(xué)都考了90分以上，我班會(huì)課上當(dāng)著全班的給他發(fā)進(jìn)步最大表?yè)P(yáng)信，看著他開(kāi)心的神情，我相信他今后會(huì)有更大的進(jìn)步?！蔽蚁耄欢ㄊ呛芸释玫嚼蠋煹年P(guān)注與喜歡才會(huì)這么問(wèn)。今年9月中途接手一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的班，由于是中途接班，我對(duì)班上孩子的秉性并不了解，只能大致從原班主任口中得知她喜歡哪些孩子、她認(rèn)為哪些孩子比較優(yōu)秀。在許多中國(guó)老百姓心中，我們的社會(huì)也許可以有“亂糟糟”的時(shí)候，但我們的校園卻始終應(yīng)該是“一方凈土”，而我們的教師則應(yīng)是辛勤的“春蠶”和無(wú)私的“蠟炬”。人都說(shuō)學(xué)生是花，教師是園丁。如果我是一塊磚，就應(yīng)該屬于巍峨的萬(wàn)里長(zhǎng)城；如果我是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國(guó)的萬(wàn)里山河。她的美麗不僅在于她的無(wú)名，也在于她的淡泊與高尚，她用脫俗的氣質(zhì)闡述著生命的真諦。教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。怎樣才能成為一名新時(shí)期的合格教師？在我看來(lái)，從一點(diǎn)一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音每個(gè)人的生命都是一朵花，每朵花盛開(kāi)時(shí)都是那么美，讓人充滿(mǎn)期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認(rèn)真聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。我 們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。愛(ài)與責(zé)任愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。點(diǎn)評(píng)：采用平等對(duì)話(huà)式的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題給予了肯定，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生所提出問(wèn)題的關(guān)注，這樣會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考的興趣，使學(xué)生在課