【正文】 的關鍵因素。興趣促使學生主動學習、探索，創(chuàng)新的種子就在這里萌芽四、想象是創(chuàng)新的翅膀聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的重要因素，是創(chuàng)新的翅膀。的確，有豐富的想像力的人，他的創(chuàng)造力就強，因此，我們應著意于喚起學生想象力，從而進一步提升他們的探究創(chuàng)新的能力。將出水的荷葉比作是“亭亭的舞女的裙”，把荷花比作是“星星”、“珍珠”，把月光比作“流水”，突出了荷葉、荷花的風姿綽約，寫出了月光的輕盈而靈動。閱讀中的質(zhì)疑，使讀者處于積極思考狀態(tài)，有了積極的思考，才會有深入的發(fā)現(xiàn)，才會有創(chuàng)新的靈感產(chǎn)生。如講韋莊的《菩薩蠻》這首詩，反常的敘述：“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”，品讀之后就會發(fā)現(xiàn)其不合常例，多問幾個為什么，詩句表達的對中原戰(zhàn)亂的擔憂的主旨就水落石出了。六．有比較，才有鑒別俄國教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。比較的方法有很多，內(nèi)部比，如王熙鳳與賈寶玉出場有何不同、橫向比，如陳煥生與阿Q身上的相同點等，都能在開啟學生創(chuàng)新思維中起到重要作用。通過這些修改，學生認真比較改后的文章與原著的不同，體會它們之間的細微差別，那么學生會很容易把握作者的情感，主題凸顯出來，這利于創(chuàng)新，創(chuàng)新思維從這里產(chǎn)生火花。參考資料：《語文課程與教學論》、陳玉秋、廣西師大出版社《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、萬福、于建福、和平出版社、2005《中學語文創(chuàng)新教育初探》、浙江、馬伯成、人民教育出版第四篇：語文教學中滲透德育語文教學中滲透德育新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。那么在新課改的背景下語文教學如何進行德育滲透呢？一、充分挖掘教材中的德育因素，增強德育教育性。二、教學中注重素質(zhì)的提高和情感的培養(yǎng)，提高德育的實效性。寫作中讓學生通過自己寫作充實學生精神，提升學生的人生境界，在教學中我根據(jù)他們不同時期的思想狀況，針對一些不良現(xiàn)象的影響，讓他們通過寫作進一步去剖析，去了解，端正人生態(tài)度，達到自我教育的目的。教師一定要積極地引導學生閱讀那些充滿人性、關注人類命運和地球家園的書籍，通過與大師、與名人、與哲人對話，使學生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情。③挖掘本地德育教育資源，如名人、名勝等作為校本德育教材。其方法中蘊涵著豐富的德育成分，讓學生在學習方式上去感受德育魅力，明白學習的價值和意義?！庇写丝梢姡谡Z文教學的同時，更要重視德育教育的滲透。作為一名小學語文教師，如何在語文教學實踐中滲透德育教育淺談以下幾點體會：一、鉆研文本，滲透德育教育被選入語文教材的課文都是文質(zhì)兼美、富含人生哲理與情感的、會對我們有所啟示的文章。李大釗同志的英雄事跡使同學們受到了心靈上的震撼，從而認識到了今天幸福生活的來之不易，那是靠無數(shù)先烈拋頭顱、灑熱血換來的。當今社會，獨生子女眾多，他們就像溫室里的花朵，禁不起一點挫折與失敗，而魯濱孫面對困難與挫折的精神值得孩子們學習。如教學《千年夢圓在今朝》一文時，當宇航員楊利偉乘坐的神州五號宇宙飛船升上太空時，全中國人民的心為之振奮，同學們按捺不住心中的激動與自豪，一遍又一遍深情地讀著：“一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，五千年的夢啊，今天圓了！”那是多么激動人心的時刻?。『⒆觽兊那楦性诖丝痰玫搅俗畲蟮纳A。課前，同學們充分搜集資料，課上大膽發(fā)言，各抒己見，積極反駁，列舉大量事實，使同學們認識到科技發(fā)展是把雙刃劍，在帶給人們方便、快捷的同時，更在破壞著人類的生存環(huán)境，從而增強了環(huán)保意識，使學生認識到“地球一旦滅亡，人類將無處可去”的道理。應引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活、積極向上、表達真情。五、綜合實踐，滲透德育教育以學生的親身事例為根本，開展感恩活動，讓學生懂得父母的良苦用心，學會孝敬父母，珍惜父母對自己的愛。此事任重而道遠，我將循序漸進，不斷求索。讓學生學會感謝幫助過自己的人，養(yǎng)成有愛心、能幫助他人的新一代優(yōu)秀個人道德品質(zhì)。如人教版六年級下冊語文第一單元的習作要求：根據(jù)漫畫《假文盲》展開想象，寫一篇文章。寫作教學應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力?？谡Z交際課不但能夠提高學生的口語表達能力，還能提高學生的道德修養(yǎng)，增強明辨是非的能力。小學語文教材中這樣的美文還有很多，值得我們反復閱讀，細細品味。小學語文教材中有很多文章，能夠給學生以人生的啟示，從中學到面對人生應有的態(tài)度與方法。如《十六年前的回憶》中的革命先驅(qū)李大釗同志，他忠于革命工作，為工作將個人生死置之度外。小學生由于年齡小、知識少、社會閱歷淺等因素，他們明辨是非的能力較差，自我調(diào)控的能力較差，所以思想品德教育的好壞，直接影響著小學生能否健康成長?？傊?，語文教材蘊藏著豐富的德育資源，在教學中自然滲透德育內(nèi)涵，在傳授知識的同時滲透思想教育，才能使學生在獲取知識的同時，受到德育的情感熏陶，語文教師不僅僅是“教書”，更要“育人”，讓學生在語文學習中真正尋找到自身的精神家園。四、在學生的學法上加強引導，深化德育教育。①閱讀《普通高中語文課程標準》指定書目，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們的愛國熱情?！弊叱鼋滩?加強閱讀，多形式強化德育教育。寫作是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，“要為文，先做人”，這是文道結合原則的基本要求，在寫作教學過程中要教育學生做真人，說真話，1寫真事，抒真情。身殘志堅的霍金能給學生以思考與啟迪； 至誠友愛的韓愈，給學生以思考與啟迪?！笨梢?，中學語文教學與德育教育是相輔相成的。我國的騰飛要靠人才，成為人才的關鍵是創(chuàng)新能力，一個具有創(chuàng)新能力的人才可能在科研領域有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢源蟮阶骷艺麄€作品風格流派的比較，如李白與杜甫；小到某篇作品遣詞造句的比較，如：“月光如流水一般，瀉在這一片葉子和花上”中的“瀉”字與“流”字的表達效果；如增加一個情節(jié)階段，如《項鏈》敘寫結尾；增加一個論據(jù)，如給《咬文嚼字》一文在添加一個推敲實例；刪去一個對象，如刪去《紀念劉和珍》的結尾；刪去一個細節(jié)，如《林教頭風雪山神廟》中，刪去墻上掛著酒葫蘆的細節(jié)；刪去一個事件等等。這種閱讀方法有利于提高學生的語文能力，加深對文章思想內(nèi)容、人物形象、結構層次、寫作技巧和語言特色等諸方面的理解。如學習施耐庵的《林教頭風雪山神廟》，我們就可以引導學生提出上述問題，經(jīng)過小組討論總結后，大家交流，進一步研究觀點的正確性，思辨性，從而真正把握小說主題，理解作者塑造人物的方法和意義。但如果從文章的思路、主旨、意圖、表現(xiàn)手法等方面進行探究，多問幾個為什么，問題就出來了。很多美文都需要我們插上想象的翅膀，有了它，我們的課堂才更生動，學生的興趣才更濃厚，創(chuàng)造意識才更強。如讀《故都的秋》時，我讓學生根據(jù)文中的描寫對象進行聯(lián)想，描繪出一幅幅秋景圖，并給每幅圖起名，如“小院讀秋”、“清晨踏秋”、“殘聲鳴秋”、“佳果映秋”等，使學生更深刻地體會到了北平濃濃的秋味。有人說：“文本給讀者留有不確定性的空白，在閱讀活動中等待讀者用想象去填充。赤壁懷古》時，我就先放《三國演義》的片頭曲錄音，創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，在這種情境中理解詞的意蘊就容易多了，于是學生帶著激情深入到詩詞中，走進詞人的情感世界，產(chǎn)生共鳴，有了自己的主觀感受，在談到蘇軾的積極與消極思想時，大家都爭先恐后的發(fā)表見解，課堂氣氛十分活躍，學生興趣正濃?？梢?，學生有沒有學習興趣，直接關系到教學效果的好壞?！倍覀儸F(xiàn)在閱讀教學中存在很多問題，如教師一言堂，教師的講解完全代替了學生的自主