小學語文校本研修方案(文件)
【正文】 內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。1．三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學內(nèi)容，研究教學方法。3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級組開展研究。積極開展教學研究活動，根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗。充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。幫助學生很好的將字的音、形、義緊密結(jié)合，讀說寫緊密結(jié)合，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，有效地促進兒童語言的發(fā)展。（4）老師根據(jù)所定課文各自進行備課研究。A、隨文識字教學為兩節(jié)課帶來了什么好處，體現(xiàn)在什么地方？B、兩節(jié)課是否遵循了“隨文識字”的一般教學思路：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。③對比實驗與非實驗班級，根據(jù)結(jié)果找出問題，總結(jié)得失，寫出心得，制定修改方案。具體做法如下：一、訓練學生掌握各種基本的閱讀方法。二、指導學生掌握良好的閱讀技巧。三、利用情景教學培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在課堂教學中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學生敘述的愿望。四、是適時強化學生成功的喜悅感，鞏固興趣。使學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的閱讀動力，驅(qū)使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。是運用多媒體和豐富多彩的活動激發(fā)閱讀興趣。是以和諧的課堂氣氛保護學生的閱讀興趣。讓他們在閱讀中了解課文內(nèi)容，學習生字新詞，理解作者的思路、寫作方法和課文中心，借鑒寫作技巧，還可以指導學生速讀—回讀—精讀—背誦。讓學生掌握閱讀的方法，如范讀，范讀是教師給學生閱讀做示范，激發(fā)學生的摹仿興趣。全面總結(jié)，撰寫研究報告。）；初讀課文，交流識字方法；精讀課文，隨文識字、理解字義；拓展練習，鞏固生字，規(guī)范寫字。各年級分別選出最優(yōu)秀的作為本組研究課在進行集體備課。（2）全體成員根據(jù)研修主題搜集有關(guān)“隨文識字”的相關(guān)材料。五、具體安排 時間：雙周三下午 地點：辦公室 人員：全體語文老師內(nèi)容：交流教研組計劃，擬訂個人計劃和課題 2 3 4況5而進行上、聽、評 6 7學習教學常規(guī)，新課改理念、集體備課，作業(yè)檢查、討論分析教學中的疑難問題，分析學生的學習情、集體聽課評課：“圍繞提高學生的分析、概括能力”、骨干教師，六年級教師的教學展示活動、學習新課程理論與實踐的有效結(jié)合、總結(jié)經(jīng)驗，提出繼續(xù)努力的方向第四篇：低年級語文校本研修方案小學語文校本研修方案一、校本研修主題小學一二年級隨文識字教學的研討二、校本研修活動背景識字與閱讀是一二年級語文教學的兩大任務，在閱讀中識字是語文教學的基本方式，那么如何處理好二者間的關(guān)系?是先學習課文還是先識字?到底識字是重點還是理解課文是重點?實際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識
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