【正文】 們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責任！兩位老師都重視了對學生進行朗讀訓練。楊立娥老師在《月亮的心愿》這一節(jié)課的教學中，能聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗進行教學，鼓勵學生說出自己的感受，讀出自己的感受。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。第四篇：小學語文教材培訓心得體會小學語文教材培訓心得體會2014年8月22日，我參加人教版教版小學語文六年級教材培訓活動。二、對教師角色的思考：教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業(yè)追求。第二、內(nèi)容解讀精辟習作教學：小學作文是小學語文教學中的重難點．是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學生最不愿意完成的功課。作為教師我們要重視“積累板塊、習作板塊、修改版塊中方法的指導，創(chuàng)造性地開展教學，幫助學生尋找素材，切實落實好作前指導作中點撥作后修改，讓學生當堂高效完成習作任務。要想讓學生閱讀有成效，就要與習作聯(lián)動，樹立整體觀念 ：整體感知，整體推進，并且在平時的閱讀教學中指導學生由淺入深的做好閱讀筆記。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。導致學生無材料可寫、無章法可依。（3）作后點評缺位（難再上臺階）學生怕寫習作抄背習作習作水平無提高、家長怨聲載道。每個年級甚至于每一冊教材中習作教學對學生的要求站在課標角度看習作教學的構(gòu)成（口語交際、寫話與習作、修改包括指導）北師大版小學語文教材習作系統(tǒng)（積累、實踐、綜合性學習）課標：（1）口語交際目的：養(yǎng)成說普通話習慣、能用普通話交談。故事力求具體生動。（2）寫話與習作目的：養(yǎng)成留心觀察習慣，豐富見聞，積累習作素材。第二學段：不拘形式寫下見聞、感受和想象。內(nèi)容具體，感情真實。第三學段：多渠道搜集資料，初步了解查找、運用資料基本方法。三上要求使用句群，說明事情的原因和結(jié)果用上修飾的詞語或修辭手法把句子寫具體。五上從幾方面進行描寫，多種方法綜合表達感情。（2）實踐體裁多樣。六下40頁《白衣天使》概括寫暢所欲言初顯身手、筆下生花（單元主題、組織的活動）如四上三單元：暢所欲言開一個“民族之花”的聊天會。進一步提高了要求，如在朗誦會上抒發(fā)對母親河的贊美之情！與單元主題結(jié)合教學提示與建議：①、綜合活動次數(shù)逐步增加。③、活動為習作積累素材。? 第二，語文教學很重要。（北師大版三上45篇。（二）重視興趣與習慣的培養(yǎng)?（1）選文：和學生閱讀水平接近，和學生生活實際靠近，和學生的認識水平相近。流利：在熟練的基礎上有一定的速度。瀏覽：跳躍式閱讀、掃描指尖左右的字、看目錄看內(nèi)容提要看序言（節(jié)約時間，直取核心內(nèi)容。加強學習策略研究，重視語言文字的學習運用。批注筆記標記問題，圈劃重點，批注體會，補充資料提綱筆記選取有特點的課文練習自讀筆記多用于課外閱讀，和批注閱讀要求基本相同。強化多方面的積累。第二學段：利用資料幫助理解，換位思考認識人物，閱讀題目猜想文章內(nèi)容第三學段：利用背景，情節(jié)曲線圖、了解寫法四、閱讀教學建議（以識字寫字為核心的第一學段閱讀教學，以語言運用為核心的第二、三學段閱讀教學）增量閱讀與增量習作的聯(lián)動。默讀的要求：不出聲，不指讀，有一定速度。（三）重視閱讀方式的指導朗讀的要求：正確、流利、有感情。三、閱讀內(nèi)容簡析閱讀分類：是否發(fā)音（朗讀、默讀）速度快慢（速讀、慢讀）深淺程度（深閱讀、淺閱讀）（一）教材以閱讀為核心 ?一年級的編排：閱讀——拼音、識字——閱讀。? 第四，語文教材很重要。（3）修改內(nèi)容的修改（寫明白（三上下）——真實，有根有據(jù)（四上）——有聲有色、生動具體、有血有肉、有條有理（四下）——有情有意、有詳有略（五上）、形式的修改（習作結(jié)構(gòu)（如何開頭、布局謀篇語法（病句、錯字、修辭....）、學寫評語。②、綜合活動要扎實開展?；蛲ㄟ^表演、繪畫、手工制作等方式來展示民間樂器、傳統(tǒng)工藝品）五年級的綜合活動：是暢所欲言、初顯身手、筆下生花的整合及補充。81頁《生死攸關的燭光》想象后續(xù)寫106頁《鳥兒的偵查報告》仿文章寫偵查報告。②、要讀懂教材編者的意圖，理清積累板塊中對習作指導的訓練序列，抓好各個年級的主要訓練點，在教學中不超越，但也不缺位。四上運用想象和聯(lián)想來寫（生動），圍繞關鍵詞寫具體。學寫活動計劃、總結(jié)。（3）綜合性學習第一學段：用口頭或圖文等方式表達見聞和想法。嘗試運用平時積累語言把印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚象第三學段：能寫簡單的記實、想象作文。第一學段：寫自己想說的話，想象中的事物。有條理，語氣語調(diào)適當。較完整講述小故事、見聞。作為教師也把教習作當做費時費力頭疼的事，習作成了一種煎熬。教師對習作教學中“如何指導”沒有方法。教師對習作教學“指導什么”心中模糊。本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗，探討教學策略的平臺。閱讀教學培訓伊始，張建超老師先是站在專家的高度，向我們講述語文的重要性，然后剖析北師大版小學語文教學特色，最后對閱讀內(nèi)容進行簡析。要想解決以上問題，我們就要站在課標看習作構(gòu)成，可以說習作由口語交際、寫話或習作、綜合性學習三方構(gòu)成，也就是我們平時說的積累、實踐、修改。這次培訓，可以說豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。一、對新課程的思考：在本次培訓中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩點評，并通過幾位專家對高年段的語文教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對教科版教材有了新的理解和把握。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂