《應有格物致知的精神》(文件)
【正文】 世界的。屬于舉例論證〔正面〕。 第十六頁，共二十三頁。這 可能 是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。 不能刪掉， “只能〞強調(diào)得到新的知識的惟一途徑是 “通過實地實驗〞。 你認為我們當代中學生最主要的弱點是什么？這一弱點是如何形成的？ 言之有理即可。 引 論 〔提出論點〕 本 論 〔說明道理〕 結(jié) 論 〔解決問題〕 應有格物致知精神 解釋格物致知的含義 古代并未重視格物致知 現(xiàn)代格物致知的重要性 論證格物致知的真正意義 應有格物 致知精神 奉獻人類社會 培養(yǎng)實驗精神 第二十一頁，共二十三頁。丁肇中〔1936——〕，美國。 聽讀課文，請按照 “提 ——分——解〞的結(jié)構(gòu)給全文劃分層次并歸納意思 第二十三頁，共二十三頁。丁肇中對此持疑心態(tài)度，但他想進行實驗的想法卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的反對。 證明實驗的過程不是消極的觀察而是積極的探測：積極的栽種、研究成長過程、科學觀察 證明光“用功〞埋頭讀書，對于實際的需要毫無幫助 科學開展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到 實驗的過程不是毫無選擇的測量，而是需要細致具體的方案，要有一個適當?shù)哪繕? 第二十二頁，共二十三頁。這主要是因為中學生大都是獨生子女，在家庭里大多都只享受權(quán)利而不承擔義務，造成意志薄弱；在學校及社會教育中對于公民意識、責任意識的教育力度較為薄弱。 課堂小結(jié)： 應有格物致知精神 議論文 論點：應有格物致知精神 論證方法：舉例論證 . 道理論證 論證結(jié)構(gòu) : 提出論題 分析問題 得出結(jié)論 (1) (212) (13) 中心： 本文就中國學生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實驗的精神。 語言品味 不能刪掉。 第十七頁，
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