【正文】 長最深厚的感情是對孩子深深的愛。問題在于我們是不是真正地去愛了，真正地去愛有陋習、有不足、有錯誤的孩子了。沒有情感的教育是蒼白的教育，是對人性的扼殺。”家長是孩子做人的榜樣，孩子更多的是從家長的言談舉止中學習如何做人，而不是從書本上學習做人。家長的率先垂范就是無痕的教育，無聲的教育?！睍局R是他人的經(jīng)驗總結(jié)，對于我們來說，是間接經(jīng)驗，是外在的東西。沒有真正領(lǐng)悟到其真諦，往往畫虎不成反類犬。春雨潤物安靜無聲，家庭教育需要無痕。智慧家長應(yīng)該而且必須善教無痕。小學語文學科的德育教育要滲透在對語言文字的學習中，讓學生通過對時代背景的了解，對文本情景的感悟，對文本具體人物形象的理解，對生動情節(jié)的感悟，對精美語言的剖析品味等各種形式的熏陶感染，在無痕之中使學生情感得到升華，情操得到陶冶，思想得到啟迪。事實上，學生接觸言語材料，接受言語教育的同時，無不受到字里行間的人物、事件、景色、數(shù)據(jù)中表露的思想、情感、道德、事理的耳濡目染，或真善美、假惡丑的影響，而這些熏陶感染、浸潤影響又往往起“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。同時，在學生聆聽教師對時代背景的過程中，潛移默化地受到情感上的感染。同時學生也深深地感受到一個貧窮落后、弱小的國家和民族，只能處于被壓迫、被剝削、被凌辱、被掠奪的地位。因此，學生未入文而先生情，油然而生對祖國壯麗河山的自豪之情。在教學《竊讀記》時，教師讓學生重點品讀文中作者迫不及待地讀書時的動作和心理活動的語句。課文中人物形象豐滿，往往能給人以道德上的感染，思想上的啟迪。在整個教學過程中學生感受了人物整個活動的過程，體會了細節(jié)，五壯士的形象逐漸在學生的心目中高大起來，充分感受五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。只有認真朗讀課文，才能原汁原味地吸取精華，真正提高學生的讀書能力、人文素質(zhì)、文化品味。例如《小橋流水人家》一文，描述了作者家鄉(xiāng)美麗秀麗的景色，充滿了詩情畫意——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相唱和，色彩清新而明麗。朗讀是小學語文閱讀教學的一種重要手段，在語文教學中具有十分重要的作用。語文課堂教學中的語言實踐活動，是學生獲得、鞏固知識和情感的一個重要陣地。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。師：聯(lián)系你的生活想一想“魚”指的是什么？生：沒人知道分數(shù)判錯，能多得幾分。師：這個故事給作者留下了不可磨滅的印象，相信一定也給大家?guī)砹藛⑹?。我們在語文教學中要根據(jù)語文教材的特點，以語文知識為基礎(chǔ)，注意教學內(nèi)容的價值取向，充分發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能，選準文與“道”的結(jié)合點，做到以文傳道，以情入理，文道結(jié)合，情理交融，使學生在感受語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動、人格的感化?！半S風潛入夜，潤物細無聲”杜甫的詩句真是耐人尋味！那知時節(jié)的春雨，悄無聲息地飄落下來，一點點地滲透到土壤里，才能滋潤著幼苗，使莊稼茁壯成長。在心與心的愉悅中，學生醒悟了；在心與心的碰撞中，學生的思想升華了，靈魂凈化了。2017年3月4日，我有幸去參加了“全國小學數(shù)學教育名家教學觀摩活動”。他們都給我留下了深刻的印象。徐斌老師的這一節(jié)課真正是給了學生充分發(fā)展的天空，是真實自然的師生互動過程。總之，這次活動讓我感受到，徐斌老師所堅守的“無痕”教育，是旨在“把教育意圖與目的隱蔽起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種教育方式”，讓我受益匪淺。這樣的課堂教學過程無聲無息，無縫無形，卻有聲有色，有滋有味。認真傾聽老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我領(lǐng)略著他們對教材的深度解讀，感受著他們對課堂目標的準確把握，體會著他們對學生的高度關(guān)注。他們深厚的文化底蘊給我留下了深刻的印象。作為育人的教師，面對有過錯的學生，應(yīng)當謹小慎微地運用恰當?shù)慕逃椒?。它既能讓學生得到尊重和關(guān)愛，又能體驗到人格的尊重和教師的拳拳之心。試想：如果我當時一怒之下沒收了連環(huán)畫，其后果就會和以前一樣，陳俊華仍然會“好了傷疤忘了痛”“我行我素”。通過讀書、語言實踐與交流，同學們明白了要做一個自覺遵守規(guī)則的人，要有道德實踐的勇氣，此時引導(dǎo)學生聯(lián)想生活實際來思考誘人的“魚”是什么，我們應(yīng)該怎樣做，這樣就能將教書與育人結(jié)合了起來讓學生讀進去，再走出來，啟迪學生的人生。師：遇到這些事你會怎么想，怎么做？為什么？生：主動找老師改回分數(shù)。生：權(quán)利。例如在教學《釣魚的啟示》一文時，教師設(shè)置了這樣一個教學環(huán)節(jié)。讓學生在朗讀中提高能力，發(fā)展智力，陶冶情操。學生通過生動地朗讀，作者家鄉(xiāng)美麗的景色躍然于學生的眼前。在小學語文教材中有許多聲情并茂、文質(zhì)兼美的課文佳作。五、指導(dǎo)朗讀中滲透德育“讀書百遍，其義自見。教學中，教師可以通過抓住人物的語言、行動、心理、神態(tài)，感悟人物的內(nèi)心世界；也可以借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的情感，使學生深入了解人物的高尚的品質(zhì)，從而產(chǎn)生敬仰之情，感染自身。同時學生在思想上也會受到熏陶，產(chǎn)生熱愛讀書的思想感情。作者在文章中所要表達的思想感情，往往蘊含在文章的字里行間中。二、創(chuàng)設(shè)情境中滲透德育語文教學要注意運用語言和直觀教具創(chuàng)設(shè)與課文教學內(nèi)容相應(yīng)的情境，誘發(fā)學生展開聯(lián)想與想象，使之喚起各種感知覺，在頭腦中形成鮮明的形象，獲得真切的感受和體驗，從而接受思想品德教育。1例如在教學《圓明園的毀滅》時，教師針對該文的時代背景做了介紹。一、背景介紹中滲透德育小學語文課本中，有相當一部分課文要教師介紹寫作的時代背景，如《一夜的工作》、《我的伯父魯迅先生》、《金色的魚鉤》、《火燒圓明園》等?！薄胺蛑驹谏剿?，琴表其情；況形之筆端，理將焉匿？”如同欣賞音樂一樣，我們閱讀文章時，也自然而然地受到熏陶，被它感染。第三篇：無痕的教育無痕的教育——淺談小學語文閱讀教學中德育的滲透【內(nèi)容摘要】學習語文要“因文悟道，因道學文”，即語言文字的教育與思想品德的教育統(tǒng)一在語文教學過程中。讓我們回歸教育的本真，在自然和諧的教育方式中，引導(dǎo)孩子茁壯成長。誰悟得透徹，誰就得心應(yīng)手。許多家長覺得現(xiàn)代家庭教育理論很好，也想學，就是學不會，用不好?！坝^晚霞悟其無常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀河海悟其浩瀚??學貴用心悟，非悟無以入妙。做事——要求孩子做到的，家長要首先做到?！吧斫讨赜谘越?。這里的丑孩子也應(yīng)該指那些有缺點錯誤的孩子。愛本身就是一種無痕的教育。富有激情的家長最能調(diào)動孩子的情緒，調(diào)動孩子的積極性。激情——激情是激動時的情緒，是一種熱烈的情緒，是最能感染人的情緒。在家長與孩子的熱情交流中，教育影響就自然而然的發(fā)生了。熱情表現(xiàn)出一種友善，給人以溫暖，使人如沐春風。無痕的教育需要我們以自己的平靜心情，涵養(yǎng)孩子的平靜心情。