學生成績管理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(文件)
【正文】 cinstu[n].yingyu。cinstu[n].tiyu。//學生個數(shù)增加一個 } 7 調(diào)用查詢函數(shù) void SYSTEM::search()//查詢 { cout請選擇查詢方式 :endl。 cinc。 for(i=0。 break。 8 for(int i=0。 cout請輸入要修改的學生學號 :endl。i++) if(stu[i].number==num) {cout該學號的學生信息如下： endl。 cout學號 :endl。cinstu[i].name。stu[n].shuxue=stu[i].shuxue。 coutC 語言 :endl。cinstu[i].tiyu。 break。 調(diào)用刪除函數(shù) void SYSTEM::del() //刪除 { long num。in。 n。 cout已成功刪除該學生信息 !!endl。 cout endl。 switch (k) { case 1://按學生總分排 序 { Student p。jni。 } } 該程序?qū)崿F(xiàn)了對學生成績的排序，其中“ p”為函數(shù)參數(shù)是中間變量，利用該變量實現(xiàn)了兩個數(shù)據(jù)的交換。利用“ for”循環(huán)語句的嵌套實現(xiàn)了學生之間總分的比較。m++) {coutstu[m].number stu[m].name stu[m].shuxue stu[m].yingyu stu[m].Cyuyan stu[m].tiyu stu[m].ZFendl。//返回 } } do…… while 判斷是否循環(huán) void main() { SYSTEM person。 cout 序 endl。 cout endl。 switch(b) { case 1: 12 cout請依次輸入該學生的相關(guān)信息： endl。 break。 break。 break。模塊的劃分也十分的合理，根據(jù)題目的要求，將模塊十分分成六個大的模塊，由于測驗數(shù)據(jù)對象并比較少，所以都是采用最簡便最有效的方式。 主菜單 圖 51 添加學生成績 圖 52 14 圖 53 圖 52,53 是輸入兩個學生的成績，題目中以依次輸入 7 個學生成績?yōu)槔? 查詢學生成績 圖 54 按學號查詢 圖 55 按姓名查詢 顯示學生成 績 15 圖 56 修改學生成績 圖 57 圖 58 顯示修改后的所有學生成績 刪除學生成績 圖 59 對學生成績排序 16 圖 510 按總分排序 圖 511 按平均分排序 退出 圖 512 源程序文件名清單 include iostream include string 17 6 附錄 總 結(jié) 通過這次的課程設(shè)計，我鞏固了以往學過的知識。培養(yǎng)了編程能力，為后續(xù)課程的學習提供知識和能力支撐。 其次，在程序 整體的設(shè)計上還不夠完善，編寫的程序是通過手動輸入學生的各個成績，調(diào)試時只是輸入七組數(shù)據(jù)做實驗，一旦有幾千個數(shù)據(jù)通過這樣的程序來運行時非常不可取的。 在寫課程設(shè)計的過程中，和同學之間的交流也讓我受益良多。 總之， 這次課程設(shè)計是我真正的去做的一個系統(tǒng)，肯定會有很多不足，但是我很欣慰。當然，在本次課程設(shè)計的完成過程中，我也參考了很多資料參考書，以及瀏覽了很多網(wǎng)站。 5 2 自學情況： 上網(wǎng)檢索機時數(shù)、文獻閱讀情況（筆記）。 30 6 文獻引用是否合理、充分、真實。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。 涉密論文按學校規(guī)定處理。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復印件）次序裝訂 3）其它 。 ：任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復印件）。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。 作者簽名： 日 期： 學位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。 25 合計 指導教師（簽章）： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計（論文），是我個人在指導教師的指導下進行的研究工作及取得的成果。 5 4 成果驗收： 是否完成設(shè)計任務(wù)；能否運行、可操作性如何等。在這里還要特別謝謝 。首 先，我要謝謝淮陰工學院計算機工程系給我提供了這次難得的實踐機會，以及實驗室人員提供的方 便舒適的實驗環(huán)境！其次，我要謝謝這次課程設(shè)計的輔導老師給予我的幫助和辛勤指導，以及和我一起合作的同學的共同互助。讓我能夠一遍遍的不斷完善。 當然，值得欣慰的是，該程序基本完成里設(shè)計要求，并能順利運行，界面清晰易理解，且具備各項基本功能，易于操作。雖然完成了程序，但是只用到了基本的結(jié)構(gòu)體、數(shù)組和類，以及一些簡單的循環(huán)語句，像 for 循環(huán)， do?? while 語句和switch ?? case 選擇語句。雖然寫的代碼還顯得幼稚也不成熟，但我覺得這是一次新的嘗試。 13 2）由于學生成績數(shù)字不是很多，所以在查找的選擇上沒有使用其他計 較麻煩的查找方式而是直接使用比較簡便的、針對查找對象較少的情況下使用的直接查找法。 } }while(b7)。 break。 break。 break。
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