【正文】 名管理能力強(qiáng)的學(xué)生（進(jìn)行組內(nèi)日常管理）。培訓(xùn)小組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，、培訓(xùn)小組成員①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平.②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái).③是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略，力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（三）、學(xué)案的編制與設(shè)計(jì)。只有站在“新課改、新理念”的角度編寫學(xué)案，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的根本性改變，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。在編寫學(xué)案時(shí)將難易不一、雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，我們著重進(jìn)行以下的指導(dǎo)：（1）、指導(dǎo)自覺預(yù)習(xí)。（2）、指導(dǎo)合作討論。四、重視課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生課堂上的反饋信息，把學(xué)生聽課狀態(tài)，參與人數(shù)，課堂氣氛都記在心里，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和普遍存在的問題記錄下來(lái)，以備下一節(jié)課有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)。課后，我們要靜下心來(lái)，根據(jù)課堂記錄情況，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求改進(jìn)措施，使教學(xué)日臻完善。只有這樣我們才能找的適合不同學(xué)情的好的教學(xué)方式，才能真正的做到高效。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們必須總結(jié)反思，不斷探求提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法。所以，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。到初中一年級(jí)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。第三，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，確定好教法。三、優(yōu)化流程設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生思考教師在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)上，需設(shè)計(jì)學(xué)生思考該教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)。其方法多種多樣。讀后活動(dòng)（Postreading）注重分析體會(huì)文章的思想內(nèi)涵和表達(dá)特色?？梢越Y(jié)合幽默，故事，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫，結(jié)合學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，讓英語(yǔ)課成為有趣，甚至動(dòng)感的語(yǔ)言課。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種重要方式是快樂學(xué)習(xí)，快樂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基調(diào)。在教學(xué)過程中，老師可以設(shè)置有節(jié)奏的課堂用語(yǔ)，用chant，tongue twister來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和狀態(tài)，帶動(dòng)英語(yǔ)課堂氣氛。鼓勵(lì)的方式有直接和間接的。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。精美的圖片，標(biāo)準(zhǔn)的課文錄音，經(jīng)典的奧巴馬演講，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力起到推動(dòng)作用，給學(xué)生留下深刻的印象。如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，還應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷積累和摸索。此外，針對(duì)農(nóng)村孩子的英語(yǔ)水平，老師可以組建興趣小組，開展有益活動(dòng)，布置不同難度的作業(yè)讓學(xué)生盡可能多的掌握知識(shí)鞏固知識(shí)。我既設(shè)計(jì)了精美的PPT課件，又設(shè)計(jì)了板書。此外，可以通過作業(yè)本上寫上老師的評(píng)語(yǔ)與期望，間接和學(xué)生溝通，間接鼓勵(lì)學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生在自信心上面更容易缺乏。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該帶著一種“瘋狂勁”，一聽到英語(yǔ)就宛如歌手們聽到動(dòng)感音樂就有隨即舞動(dòng)的沖動(dòng)，宛如戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士們聽到口令就有奮不顧身往前沖的行動(dòng)。在初三英語(yǔ)（外研版）Moudle 5 Museums這一模塊的生詞學(xué)習(xí)中，我采用了編故事的方式，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓同學(xué)們隨著我的步伐走進(jìn)小平故居，在這堂課中，同學(xué)們不僅過了一把旅游癮，還記住了該模塊的核心單詞。最后加強(qiáng)了課后延伸，讓孩子們欣賞美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬對(duì)美國(guó)中小學(xué)生的演講視頻，讓他們感受優(yōu)秀演講者的風(fēng)范，聽純正的英語(yǔ)口音，把英語(yǔ)課堂教學(xué)推向了高潮。閱讀活動(dòng)（Whilereading）主要注重了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，獲取信息，我采取了快速閱讀、細(xì)節(jié)閱讀、多層閱讀等方式。課前熱身是教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)，巧妙地、有針對(duì)性地導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，更有利于增加師生之間、生生之間的情感互動(dòng)。另一方面，多總結(jié)自己教學(xué)的成與敗，不斷的創(chuàng)新，積極思考更好的教學(xué)方式和手段，形成自己的新穎的，具有特色的教學(xué)風(fēng)格。而從初一開始，就要求學(xué)生記大量的單詞，這一巨大的反差讓很多學(xué)生消化不了。二、從其實(shí)際出發(fā)，精心教學(xué)準(zhǔn)備首先要了解學(xué)情。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語(yǔ)。一、建立和諧關(guān)系，喚起情感共鳴教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。但是，對(duì)于中小城市，中小城鎮(zhèn)，尤其是對(duì)于農(nóng)村的各位家長(zhǎng)及學(xué)生來(lái)說，也許他們還并未意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的教師而言，也還并未完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?？傊?，打造高效的英語(yǔ)課堂是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。反思課堂。即使是一節(jié)成功、有效的