四年級英語期末考試試卷分析(文件)
【正文】 新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達的不規(guī)范。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。（1）詞語積累不夠。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。（4）書寫不規(guī)范。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。潛心解讀文本。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。一個語文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標。作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。有的同學(xué)沒有認真讀題，寫的答案沒有中心點，比較散，因此被扣掉了一定的分數(shù)，今后應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。讓他們也做到今日事今日畢。書寫時一定做到準確、規(guī)范、整潔。今后改進設(shè)想（或措施）：嚴格按照教研室單元教學(xué)目標的要求進行教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識的積累。學(xué)習(xí)方面：①基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生答卷存在問題的成因及分析（從教、學(xué)雙方面）：教學(xué)方面：① 對教研室提出的單元教學(xué)目標落實的不細致，精髓內(nèi)容練習(xí)的不是很透徹。部分學(xué)生知道該填哪課的的知識點，但卻不會填寫，就說明文章讀的不熟，要求掌握得內(nèi)容掌握不牢固?！罢鸷场薄靶；铡薄跋ドw”這些字的書寫錯誤率較高。規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一?！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時
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