【正文】 習(xí)，領(lǐng)悟課文課文講了一件什么事？根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。重點引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？（2）烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？（3）烏塔都到過哪些地方？（4）你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？如果我是烏塔，你想對我說些什么？讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細(xì)，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。（四）、課外延伸根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識。最新的小學(xué)語文四年級下冊《烏塔》說課稿：通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。 (2)從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。(二)、自讀課文自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來。各組匯報討論情況，教師點撥，加深理解。自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達。圍繞這一主題，課文分六個部分?jǐn)⑹?。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生樂于表達。（板書課題）［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點，有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效。（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標(biāo)題。（讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。），抓住主要內(nèi)容快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當(dāng)?shù)狞c撥解疑。（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補叢，相互呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。全詩分為兩小節(jié)，語言清新明快，優(yōu)美形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情抒發(fā)真摯自然，富有韻律美，是讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的魅力，感受美好大自然的好課文。體會這首詩所包含的思想感情。為了講清教學(xué)的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇Ｐ抡n伊始，我運用多媒體向?qū)W生介紹了作者戴望舒。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教師及時的點評、學(xué)生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強朗讀的信心。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。接下來我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。讀課題。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。（3）指名朗讀，糾正。（2）相互交流。指名反饋。指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點？（擬人）1這樣寫有什么好處呢？1指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。自由誦讀課文。熟讀成誦。做課后練習(xí)，完成一課一練。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長、安排之周、準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。在與文本對話之后，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀6個生字。（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。古羅馬教育家普羅塔克說過，學(xué)生不是一個個需要填滿的罐子，而是一顆顆需要點燃的火種。出示世界地圖，請學(xué)生指出歐洲，再出示歐洲版圖找到德國。②邊讀邊批，寫下體會。（二）初讀課文，了解大意。這樣，可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離，進入情境，同時便于學(xué)生將自己與烏塔進行比較。組織學(xué)生舉行一次小小的辯論賽。）各組匯報，辯論開始。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。⑹做事有條理，有計劃?！钡€是堅持:“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能：檢測的功能；情感釋放的功能。第五篇：人教新課標(biāo)四年級上冊語文教案27《烏塔》教學(xué)目標(biāo)：1．能流利地朗讀課文,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。難點：感悟較深層意思并談出自己的見解。（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的。學(xué)生自學(xué)課文。生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。3．培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。（四）拓展延伸把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見?！薄肮鈴碾娨暫蜁局姓J(rèn)識世界總不完美?！シ艢W洲風(fēng)情介紹，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。（在這里，教師要給予充分的時間，更要作為反方參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。2學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，認(rèn)為烏塔這樣做非常好的請舉手，認(rèn)為不好的到黑板上寫明理由。師生共同交流總結(jié)： 小姐姐烏塔獨自一人游歐洲的事。④結(jié)合實際，暢談收獲。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習(xí)方法。我期待每一個孩子在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表述能力，提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。她獨立生活的能力、她的自立意識，讓我這個成人由衷地欣賞與佩服。本課的板書設(shè)計如下：泥路：溫柔小草：新綠走走小白菊：綻透鳳蝶兒：閑游在天晴了的時候新陽溪水看看暗綠云四年級語文《烏塔》說課稿15一、與文本對話，我喜憂參半《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七組“成長的故事”專題中的的一篇略讀課文。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。集體評議。鞏固知識點，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論、實踐，學(xué)以致用。指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游… …多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。師導(dǎo)：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象呢？出示：的小路（）的小草（）的小白菊（）的鳳蝶兒師導(dǎo)：同學(xué)們，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。指名反饋。朗讀全詩，體味詩句之美。了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。環(huán)節(jié)初讀課文，整體感知。教學(xué)過程大致分為如下步驟：環(huán)節(jié)介紹作者，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的導(dǎo)入是：教師板書“戴望舒”：同學(xué)們，聽說過這個人的名字嗎？知道他是誰嗎？教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。美讀訓(xùn)練法。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人。讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達出來。朗讀體會法。本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學(xué)時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。根據(jù)三個教學(xué)目標(biāo)和課文特點，我確定了以下教學(xué)重點：教學(xué)重點：通過有感情的朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)7個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。整首詩用擬人手法、形象的語言生動地描寫了雨過天晴的景色，給我么畫出一幅富有詩意的自然風(fēng)光圖。（4）寫一篇讀后感。］三、拓展延伸促升華（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？（2）介紹抗戰(zhàn)故事。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。）④有志不在年高。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標(biāo)題。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實。、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點?！菊f教法學(xué)法】，故事性強。，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。(四)、課外延伸 根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能：(1)檢測的功能。有主見而不盲動。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。你們自一人出過門嗎最遠(yuǎn)的到過哪怎樣去的 指名個別學(xué)生簡單說說自己的情況。”教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點、難點是。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的5個生字。文章按事情發(fā)展順序來寫。這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能：檢測的功能；情感釋放的功能。為下面的教學(xué)進行目標(biāo)定位。有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點、難點是；（1）培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的5個生字。(四)、課外延伸根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能：檢測的功能。重點引導(dǎo)學(xué)生討論：(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(2)烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎(3)烏塔都到過哪些地方(4)你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的如果我是烏塔，你想對我說些什么讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神。(三)、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文課文講了一件什么事根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。三、說教學(xué)設(shè)計(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。培養(yǎng)少年兒童立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。四年級語文《烏塔》說課稿10一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。辯論：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。你們自一人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？怎樣去的？指名個別學(xué)生簡單說說自己的情況?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。培養(yǎng)少年兒童立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。這樣一寫，就在文本和學(xué)生之間架起了一座互通的心橋，行之有效地幫助學(xué)生，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟，受到黃繼光精神品質(zhì)的深度熏陶，完成了英雄形象的再塑造。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能入情入境地讀書，讀出自己特的感受，并在讀的過程中實現(xiàn)對課文內(nèi)容的逐步感知、感悟、內(nèi)化和延伸……（三）小詩鋪路，練筆言情