《松鼠》說(shuō)課稿2篇(文件)
【正文】 ）明確文體：科學(xué)小品文 （ 3）檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音并解釋詞語(yǔ)。 矯?。簭?qiáng)而有力。（有督促自學(xué) 的效果） （ 4）思考題： 你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？ ｛作者為什么說(shuō)松鼠是“討人喜愛(ài)”的一種小動(dòng)物？ （整體感知課文，了解作者文體，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 （這樣設(shè)計(jì)可以突出教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，并改正故事中的錯(cuò)誤，用幻燈片輔助教 學(xué)，顯示本段要點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。模擬松鼠搭窩，學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)口，更 動(dòng)腦，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流，領(lǐng)會(huì)松鼠“乖巧”的特點(diǎn)。 （目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思 維。對(duì)于部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我采用學(xué)生出自測(cè)題、和他測(cè)題的方法，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化能力點(diǎn)，完善思想教育點(diǎn)。 （將自主合作的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的能力。 （“教材無(wú)非是個(gè)例子”，口語(yǔ)訓(xùn)練，達(dá)到了由“內(nèi)化吸收”轉(zhuǎn)為“外化表達(dá)”的目的。鼓勵(lì)學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、思想教育點(diǎn)上進(jìn)行一課一得的總結(jié)。 （觀看松鼠的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍。） l 導(dǎo)讀點(diǎn)撥 請(qǐng)學(xué)生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學(xué)生用一句話概括圖片內(nèi)容。（于漪老師曾說(shuō)“誰(shuí)想成材，誰(shuí)就要千方百計(jì)地學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去分析課文這一基本方法。 蟄伏： zh233。n：和順善良。） 2．整體感知：（ 1）作者介紹： 布豐：（ 1707—— 1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì) 教育，愛(ài)好自然科學(xué)。我采用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓(xùn)練中放映長(zhǎng)頸鹿的錄像，這樣更有助于生動(dòng)，形象，直觀地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容?！弊裱髡叩膶?xiě)作思路，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采用了這樣的教學(xué)方法。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn)。 一 .說(shuō)教材： 1．教材的地位與作用 法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，位居單元之首，是教
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