《再別康橋》說課稿2篇(文件)
【正文】 畫面。 作業(yè)設(shè)計 ① 背誦課文。 開放自主協(xié)作，培養(yǎng)會學(xué)?！对賱e康橋》排在本單元的第二課，屬于必讀課。（研究性） 德育目標(biāo) :體悟作者情懷 ,引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力。 三、說教法 本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法。 發(fā)現(xiàn)問題法：讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問題提出問題 ,從而引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考 ,當(dāng)然教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)控制 ,否則將流于為提問而提問的形式。學(xué)生可課外查尋有關(guān)抒寫離愁別緒的詩詞和課文進(jìn)行比較，另外可以引導(dǎo)喜愛徐志摩的學(xué)生閱讀詩人的其他詩并作進(jìn)一步深人鉆研。因而對詩人的生活背景、遭遇作適當(dāng)?shù)慕榻B，可以幫助學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心，深入理解詩歌的情感。這種引導(dǎo)是循序漸進(jìn)的 ,也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 (略 ) 。 為了拓展學(xué)生的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。要求學(xué)生談?wù)剬θ姷恼w感受教師稍加點撥 ,答案不需標(biāo)準(zhǔn) ,只要整體把握正確即可。 “知人論事”在文學(xué)作 品類的教學(xué)中是必要的。教是為了不教 ,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要比 單純的知識傳授要重要得多。誦讀是詩歌教學(xué)不可或缺的方法。品析“三美” , 感受藝術(shù)性 。 教學(xué)目標(biāo) 由于本詩是徐志摩的傳世之作 ,在其它書籍和網(wǎng)絡(luò)上有豐富的學(xué)習(xí)資源，加上詩歌獨特的藝術(shù)魅力及研究性學(xué)習(xí)的理論，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位成： 認(rèn)知目標(biāo)：品味詩的
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