初中化學高效課堂心得體會(文件)
【正文】 速度，想方設法讓學生及時掌握這部分的知識，不能趕進度。”再如化合物化學式的書寫我們歸納為“正價前，負價后，標價約減定個數(shù)”，化學方程式的書寫我們結合課本介紹的方法歸納為 “左反應，右生成，條件箭頭要標明，左右兩邊要配平”等。如果總是師問、生答或者是默寫的單一方式，勢必會讓學生感到厭煩。三、加強化學觀念教學，提高學生化學素養(yǎng)初中化學是啟蒙化學教育，要幫助學生從自己的生活實際走向化學，從化學走向社會，讓學生了解化學家對世界是怎樣想的，化學能回答那些問題。課程與教學理念的變化必然要通過教學行為來實現(xiàn)，課程改革能否取得成功，關鍵在于教師教學行為的轉變。它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。化學是一以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。四、課后反思，化學高效課堂教學的“催化劑”有一位教育家曾經(jīng)指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。總之，教師只有不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力構建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓我們的學生能力得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。通過課后反思，重新審視自己的教學過程，總結成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。三、精講多練，開啟高效課堂教學的一把鑰匙精講，就是配合教材內容，面向全體學生。因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。二、科學的學法指導，讓學生喜歡化學著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面，還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。結合自己多年教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：一、走近學生，讓學生喜歡上化學教師教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。作為一名化學教師，我們必須以新課程理念為指導，優(yōu)化教學設計，改進教學策略，促進學生主動的、全面的發(fā)展。從而形成能從化學的視角觀察和分析問題的能力和意識，具備一些化學基本觀念。通過及時反饋信息，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題及時得到糾正。（三）變換考查方式，提高學習積極性隨著化學用語學習內容的增多，有的對化學用語的意義理解不深刻；有的開始不注意記準練熟，學多了又混淆不清，張冠李戴以至失去了信心。例如，把化合價編成順口溜：“鉀，鈉，氫，銀+1價；鈣、鎂、鋇、鋅、汞+2；銅一二、鐵二三；鋁三、硅四是正價。利用課前1～2分鐘的時間讓學生復習、記憶，每
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