【正文】 遺產(chǎn)。”識字、寫字教學(xué)是閱讀、寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。”學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他也會主動去學(xué)，樂意去學(xué)。在教學(xué)實踐中，我們主要采用以下方法來激發(fā)學(xué)生識字興趣。注意以其豐富的韻味活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，則可使學(xué)生在愉悅的情境中輕松識字。可以讓學(xué)生自主識字，也可以讓學(xué)生合作識字。鼓勵學(xué)生將學(xué)會的新字在閱讀、寫話教學(xué)中經(jīng)常運用，以提高識字效率。要訓(xùn)練學(xué)生利用拼音識字、查字典識字利用構(gòu)字規(guī)律識字、利用熟字認(rèn)識新字、借助圖畫和上下文猜字、利用生活經(jīng)驗理解字義的能力。寫字是一項重要的語文基本功，相對于小學(xué)生身心特征來說，寫字教學(xué)不僅可以鞏固識字；字寫得正確、端正、行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)?！?．準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)、要求《標(biāo)準(zhǔn)》把“寫字”的總目標(biāo)定為“能正確工整地寫漢字，并有一定的速度”。2．注意學(xué)生的個別差異寫字要保證基本訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，但也要注意個別差異，對占時到不到要求的學(xué)生要仔細(xì)分析原因，卻別對待，不能急于求成。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，重視寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一定要讓孩子養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致、注意整潔的寫字習(xí)慣。古人說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生把識字作為一種樂趣去享受，對他們今后的學(xué)習(xí)非常有益。在課間的時候，老師鼓勵同學(xué)之間互相交換姓名牌，互相認(rèn)識一下班上的同學(xué)。此外，我還注重情景教學(xué)法，提高學(xué)生的識字效率。老師可針對學(xué)生的特點編寫一些兒歌，比如說，“頭正肩平挺起胸，雙手并排要著地，身子微微向前傾”，這是一個正確的坐姿了。在布置寫作業(yè)時，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生給古詩或生字加一些漂亮的配飾，讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。童心純真，童心無邪。我一直認(rèn)為每堂課教師都應(yīng)該督促，督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。在寫字方面，我要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字，在課堂上，每寫一個字，都要注意引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)基本的筆畫、基本的部件、基本的結(jié)構(gòu)，為那些復(fù)雜的字打好基礎(chǔ)。此外，我?guī)蛯W(xué)生建立他們自己的識字樂園，讓學(xué)生把平時讀過的雜志報紙當(dāng)中他們認(rèn)識的字剪下來，貼成自己的識字樂園。比如，我在學(xué)生剛上學(xué)的時候就布置一項家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家做一個自己的姓名牌。第五篇：淺談識字寫字教學(xué)[模版]淺談識字寫字教學(xué) 壺關(guān)縣實驗小學(xué) 王宇霞直到目前，我們大多數(shù)教育工作者都認(rèn)識到多認(rèn)少寫是實現(xiàn)獨立閱讀的必要條件。低年級兒童要達(dá)到“三個一”的要求。有的孩子在習(xí)字冊上已經(jīng)寫完了字，但縮寫的字還認(rèn)不完。在寫字教學(xué)實踐中，老師們普遍在如何寫得漂亮、美觀上要求較高?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“當(dāng)前在重視學(xué)生掌握計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。教學(xué)中既要發(fā)揮學(xué)生識字的主動性和創(chuàng)造性，也要發(fā)揮教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。結(jié)合生活經(jīng)驗識字比如，結(jié)合“貼”的動作認(rèn)識“貼”字；結(jié)合生活中看到的“電影院”“攝影”等認(rèn)識“影”字；結(jié)合生活中的“雪碧”、“蜂蜜”等認(rèn)識“碧”、“蜂”等字。在語言環(huán)境中識字，拓寬識字資源、途徑，力求實現(xiàn)“識用結(jié)合”。這種方法具有直觀性、趣味性。利用圖畫或直觀教具識字，營造愉悅識字氛圍。要求“學(xué)會”的字，要讓學(xué)生認(rèn)真分析字形，觀察漢字在田字格里的擺布情況記住書寫筆順，還要結(jié)合語言環(huán)境和生活經(jīng)驗大致了解字的意思。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐與研究，我對新課程低年級識字、寫字教學(xué)形成了以下認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：一、激發(fā)興趣，根據(jù)“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩種要求，采取相應(yīng)的教學(xué)思路?！缎抡n標(biāo)》在“教學(xué)建議”里強(qiáng)調(diào)：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重交給識字方法，力求識用結(jié)合。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四篇：淺談小學(xué)識字與寫字教學(xué)淺談小學(xué)識字與寫字教學(xué)中華文化豐厚博大，凝聚著這個偉大民族的智慧。階段目標(biāo)從第一學(xué)段到第三學(xué)段，有梯度有層次地為寫字教學(xué)提出了更具體的要求，從寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，到書寫技能的要求，再到審美情趣的培養(yǎng)都作了詳盡安排，