【正文】 校園當成了自己的家，把“伸伸手，彎彎腰，撿撿紙”的勞動當成了自己對美麗校園應(yīng)該盡到的責任。學校用地面積4900平方米，建筑占地面積735平方米；學?，F(xiàn)有一個沒有硬化的土運動場，沙土地籃球場，占地面積2000平方米；綠化面積128平方米。新的學期開始，我校提出“養(yǎng)成好習慣，從一點一滴做起”的德育管理目標。以《各年級德育目標》、《小學生日常行為規(guī)范教育》、《學生一日常規(guī)》為依據(jù)，提煉、概括、細化為“24”個行為習慣的內(nèi)容和評價要求，24個養(yǎng)成教育習慣環(huán)環(huán)相扣，層層落實。通過定期組織教師進行理論學習，豐厚教師理論底蘊，引導教師用先進的教育理念引領(lǐng)教育教學，大力營造民主、和諧、平等的氛圍，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以美育人，潤物無聲。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。勞動中讓每個學生都感受到主人翁的責任感——“教室就是我的家”。讓學生的書寫，做到一筆一畫，一絲不茍，美觀大方。為保證每天體育鍛煉不少于一小時，堅持每天的課間大活動，主要內(nèi)容有：課間操、跑操，為豐富學生課余生活，組織學生拔河比賽，跑操、廣播操比賽。根據(jù)每月的主題教育開展特色主題班會，如：“感恩主題班會”、“安全主題班會”，“向國慶獻禮”、“暢談夢想”、“中華經(jīng)典誦讀”等，陶冶孩子情操，關(guān)注時代進步。組織教師“愛心家訪”，通過走出去，聽聽家長的聲音，不斷改進養(yǎng)成教育方式方法，使養(yǎng)成教育順利實施每學期向家長發(fā)一份“師德調(diào)查”問卷，讓家長綜合評價教師的教育教學工作。根據(jù)評比結(jié)果分別授予“一星級班級”到“五星級班級”的榮譽稱號。為了塑造優(yōu)秀的班級氛圍，培養(yǎng)孩子追求優(yōu)秀的習慣，班主任老師不段探索管理策略，打造班級“軟文化”建設(shè)。六、成績顯著 特色鮮明，養(yǎng)成教育成為學校新亮點（一、）成績通過開展養(yǎng)成教育，師生共同進步，習慣逐步養(yǎng)成，如今，校園內(nèi)師生言談舉止優(yōu)雅，氣質(zhì)修養(yǎng)不俗，行為習慣良好，文明、規(guī)范、和諧的育人環(huán)境基本形成，校外學生幫家長做家務(wù)、幫扶老人、自覺撿垃圾?..家長稱頌，校內(nèi)見到老師就問好、見到生人就行禮??老師高興，學校的自然環(huán)境、人文環(huán)境發(fā)生了大的改觀。特色二：締造書香班級“學會閱讀”是系列校本課程之一，我校把打造“書香充盈的教室作為活動目標把閱讀童書作為教研組的自主教研活動之一，把“師生共讀一本書”作為推進閱讀的一種努力與嘗試。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。從某種意義上，“師生共讀”成為打開孩子智慧之門的突破口。越來越多的家長走進“共讀童書”的行列，出現(xiàn)了“親子共讀”，“全家共讀”的氛圍。用學生的話說：“老師越來越可愛了！”通過“共讀”，我們收獲了太多的感受。通過講故事、演講、辯論等形式，使學生愿說、敢說、會說、從而形式終生收益的自信心，溝通能力和表達能力。“共讀”，讓學生積累下大量的讀書筆記、心得感受，學會了制作“讀書卡”，“讀書手抄報”?！肮沧x”拉近了師生關(guān)系，我們與孩子的心貼的更近了，與孩子們有了共同的語言。教育又是給予，無論孩子的身心發(fā)育，還是健康成長，都需要教師和家長按符合生命成長的規(guī)律，慢慢通過閱讀，通過故事傳授給孩子。所以倡導親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈的真誠的話語，實現(xiàn)師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。師生共讀的特點——階梯閱讀學生階梯性閱讀研究，就是為每一個兒童尋找到他此時此刻最合適的書；在他們成長的每一個時刻，一定有著這一時刻最適宜的一本書。為夯實養(yǎng)成教育，規(guī)范班級管理，各班主任帶領(lǐng)學生集思廣益，各顯神通，制定“班級養(yǎng)成公約”“一日養(yǎng)成承諾”：校服領(lǐng)巾 活潑大方 言語文明 舉止端莊 談吐不俗 良好修養(yǎng) 尊重老師 友愛同窗 愛護公物 輕拿輕放 惜時守時 作業(yè)不忘 安靜有序 不用守望 集會路隊 班級之窗 站姿挺拔 積極向上誠實守信 勇于擔當這份公約共80個字，基本涵蓋了孩子日常的方方面面，“公約”令孩子朗朗記憶，身體力行。充分利用社會教育資源，聆聽窗外聲音。通過“校園十星”評選、“陽光少年”爭章等活動的開展，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系；修改完善《學生成長記錄冊》、《學生成長檔案袋》，形成個性化評價體系。充分利用“家長委員會”搭建起家校溝通的橋梁。四、家?；?共促提高，夯實養(yǎng)成教育的開展通過上述方式，了解學生在家的行為習慣，反饋學生在校情況，征求家長意見，使養(yǎng)成教育取得家長的支持。開放圖書吧，通過“師生共讀”培養(yǎng)學生的讀書興趣。如相聲社團“學雷鋒”“榜樣”等演出，感化了師生，凈化了靈魂。堅持開展每天晨誦、午寫活動，讓學生親近經(jīng)典，規(guī)范書寫。講桌，講臺，前面的垃圾桶，笤帚、拖把，采取“責任到人，包干負責”，領(lǐng)到任務(wù)的孩子頗感光榮，不僅認真負責，還干出了創(chuàng)意，如：講桌上多了雜物盒，粉筆盒，分類放置，井井有條。利用教室兩側(cè)的墻壁張貼一些學生的字畫、作業(yè)，名言警句等；教室的四角，把它安排成“養(yǎng)成評比角”、“養(yǎng)成成果展示角”、“圖書角”等；后面的黑板由學生自己排版、策劃；班級成一個“愉悅的場所”，教室文化建設(shè)彰顯班級特色，給學生一種高尚的文化享受，營造了濃厚的氛圍，潛移默化影響著學生身心。二、文化熏陶 環(huán)境育人，營造養(yǎng)成教育的良好氛圍校園文化、班級氛圍的營造是學校養(yǎng)成教育的一面旗幟，一大亮點，有“潤物細無聲”的教育魅力，是學生的精神家園。以教導處為首組成綜合治理小組，專門對學生的行為進行規(guī)范，做到分工明確，責任到人；完善《班主任工作條例》、《學生一日常規(guī)》等德育常規(guī)檢查評估體系，強化學生行為規(guī)范養(yǎng)成?，F(xiàn)將我校在開展養(yǎng)成教育方面具體做法和取得的點滴成績匯報如