【正文】 極度苦悶中轉(zhuǎn)而追求精神的寄托。文章寫(xiě)的都是當(dāng)時(shí)永州附近的一些山水風(fēng)景，文章短小、輕靈，樸實(shí)、順暢，為歷代所傳頌。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥眨瑥亩鴤鬟_(dá)出他貶居生活中孤凄凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。這一段，作者采用“定點(diǎn)特寫(xiě)”。日光下徹，影布石上，然不動(dòng)；爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。這種游魚(yú)和潭水相互映襯的寫(xiě)法，收到了很好的藝術(shù)效果。第四段寫(xiě)潭中氣氛和感受。從《小石潭記》全文來(lái)看，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)情。聽(tīng)到“如鳴佩環(huán)”的流水聲就“心樂(lè)之”，看到“往來(lái)翕忽”的游魚(yú)便以為“似與游者相樂(lè)”。本文保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。朗讀背誦，體味作者的思想感情。五、教學(xué)過(guò)程（一）知識(shí)積累導(dǎo)入：有關(guān)作者及故事。點(diǎn)撥疑難，積累字詞（1）用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。D、凄神寒骨，悄愴幽邃。從小丘西行百二十步——伐竹取道——潭西南而望 ——坐潭上——乃記之而去。被貶，內(nèi)心凄苦，“樂(lè)”，是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)流露出來(lái)。杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。一：我來(lái)讀一讀下面，首先請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)讀課文，注意生僻字的讀音。時(shí)間約8分鐘）二：我來(lái)譯一譯通過(guò)剛才這個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，相信大家已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了。時(shí)間約10分鐘）剛才大家把課文自學(xué)了一遍，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的了解，很好。1．從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)。3．日光下徹。“斗折蛇行”的“斗”和“蛇”是名詞作狀語(yǔ)，意思是山溪像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲。犬牙，像狗的牙齒那樣，名詞作狀語(yǔ)。空，名詞作狀語(yǔ)，在空中?！拔髂稀保跋蛭髂稀钡囊馑?，方位名詞作狀語(yǔ)。三：我來(lái)記一記下面就請(qǐng)大家讀讀背背記記，重點(diǎn)識(shí)記課下注釋，看誰(shuí)記得最好。從小丘西行百二十步 潭中魚(yú)可百許頭 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝其岸勢(shì)犬牙差互 以其境過(guò)清 不可久居 怎么樣，你都對(duì)了嗎？ 課件展示：2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下列句子的含義。你說(shuō)的意思和老師說(shuō)的是不是差不多呢？請(qǐng)將錯(cuò)誤的地方修改過(guò)來(lái)。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀課文?！缎∈队洝方贪傅诙n時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀原文，能給小石潭的景點(diǎn)配上一段生動(dòng)的解說(shuō)詞。粗線勾勒時(shí)，寥寥數(shù)筆，就點(diǎn)出了小石潭“水尤清冽”、“全石以為底”和“四面竹樹(shù)環(huán)合”的主要特點(diǎn)。課件展示：請(qǐng)仿照示例，給你喜歡的景點(diǎn)取個(gè)名稱，再配上一段不少于50字的解說(shuō)詞?！毙螤罡鳟?，千變?nèi)f化，怎不讓人心生奇趣呢？（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生動(dòng)筆擬寫(xiě)并交流評(píng)價(jià)，時(shí)間約8分鐘）剛才同學(xué)們發(fā)揮了自己的聰明才智，一定發(fā)現(xiàn)了不少美的景點(diǎn)吧。”潭水是那么的清澈透明，魚(yú)兒是那么的怡然自得，動(dòng)靜相生，光影閃爍，怎不讓人心生快慰！當(dāng)然，你也可能喜歡那“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的“翠蔓圖”，喜歡那“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”的溪流圖等等。請(qǐng)大家在課文中劃出體現(xiàn)作者感情變化的三句話來(lái)，并分析作者感情變化的原因。凄神寒骨，悄愴幽邃。但是一個(gè)“似”字，又讓人感覺(jué)到作者是“似樂(lè)非樂(lè)”，想樂(lè)卻樂(lè)不起來(lái)。為什么呼朋引伴，隨性而游，覓到如此一處清幽之境，結(jié)果卻是“凄神寒骨，悄愴幽邃”，黯然神傷呢？作者內(nèi)心深處究竟有什么無(wú)法排遣的傷痛與憂愁呢？我想請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)柳宗元的了解先說(shuō)一說(shuō)。課件展示： 寫(xiě)作背景：柳宗元年輕時(shí)才華橫溢，躊躇滿志。當(dāng)時(shí)的永州地處偏遠(yuǎn)，人煙稀少，生活十分艱苦。20歲的考中進(jìn)土，同時(shí)中進(jìn)土的還有他的好友劉禹錫。但是由于順宗下臺(tái)、憲宗上臺(tái)，革新失敗。他們到永州后，連住的地方都沒(méi)有，后來(lái)在一位僧人的幫助下，在龍興寺寄宿。由此可見(jiàn)保守派恨他的程度。三：告別小石潭所以，在這種心境下，即使看到石奇，水清，魚(yú)歡，岸曲，樹(shù)榮，他也是滿懷凄涼、無(wú)心流連，只好抽身而去，悄悄告別了。假如我是柳宗元，我可能會(huì)說(shuō)： 小石潭啊，遠(yuǎn)在百二十步之外，我就聽(tīng)到了你的潺潺的水聲。我們無(wú)法準(zhǔn)確地說(shuō)，這就是作者當(dāng)時(shí)的所思所想。其實(shí)，在中國(guó)的文學(xué)史上，像作者這樣因命運(yùn)遭受挫折而在文學(xué)上卻寫(xiě)出大量?jī)?yōu)秀作品的不在少數(shù)。有興趣的同學(xué)課后可以去研究一番。他寄情山水，借景消愁，卻未能如愿?？上О。@聲音響在這深山密林里，不被世人欣賞，卻聲聲敲在我心坎上，勾起我的憂傷，讓我倍感凄涼！小石潭啊，你石頭的形狀是么的奇特，高高低低，卷卷曲曲，樹(shù)影婆娑與你共舞，溪流潺潺與你同唱，可惜啊，無(wú)情的歲月已經(jīng)吞噬了我的健康，我像一只墜落的蝴蝶，已無(wú)力踏上你的舞步，我像一支喑啞的破笛，已無(wú)能和上你的旋律！小石潭啊，你的水是那么的清澈，金色的日光灑下斑駁的身影，水中的魚(yú)兒留下快活的身姿，它們忽動(dòng)忽靜，忽近忽遠(yuǎn)，似乎要與我這樣的游者玩樂(lè)。假如你是作者，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生自由地說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。通過(guò)剛才這段介紹，我們知道了，柳宗元遭遇政治迫害，心中憤懣難平，試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。柳宗元被貶后，政敵們?nèi)圆豢戏胚^(guò)他。永州地處湖南和廣東交界的地方，當(dāng)時(shí)甚為荒僻，是個(gè)人煙稀少令人可怕的地方。從此與官場(chǎng)上層人物交游更廣泛，對(duì)政治的黑暗腐敗有了更深入的了解，逐漸萌發(fā)了要求改革的愿望，與好友劉禹錫共同成為王叔文革新派的重要人物。柳宗元年輕時(shí)才華橫溢，躊躇滿志。20歲的考中進(jìn)土，31歲任見(jiàn)習(xí)監(jiān)察御史。面對(duì)如此優(yōu)美景色，作者卻是“情愴幽邃”。”行文至此，作者的憂傷終于沖破的了快樂(lè)的防線，徹底占據(jù)了自己的心靈?！笨坍?huà)了作者初聞水聲、覓到新景時(shí)的快樂(lè)。時(shí)間約6分鐘）作者的心情是如何變化的呢？文中先后出現(xiàn)這樣三個(gè)句子： 課件展示：聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。（學(xué)生齊讀課文）二：走近柳宗元在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì)感到心曠神怡，流連忘返。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。示例：我喜歡“奇石圖”。作為這幅畫(huà)的欣賞者，你最喜歡的景點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)仿照示例，給你喜歡的景點(diǎn)取個(gè)名稱，再配上一段不少于50字的解說(shuō)詞。教學(xué)過(guò)程一：走進(jìn)小石潭有人說(shuō)，小石潭是一幅畫(huà)。時(shí)間約8分鐘）通過(guò)剛才幾個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們是否已經(jīng)能背誦課文了呢？如果還不熟練，沒(méi)有關(guān)系，我們還可以在下一節(jié)課鞏固。課件展示：請(qǐng)用原文回答問(wèn)題：1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？2．小石潭的全貌是怎樣的？3．游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？4．作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？ 5．同游者還有哪些人呢？由此可見(jiàn)，本文是按照“發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛——記同游者”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的，層次十分清晰。②斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生讀讀背背記記，時(shí)間約8分鐘）剛才我們對(duì)課文詞句的含義進(jìn)行了識(shí)記，效果怎么樣呢？讓我們一起進(jìn)入檢測(cè)環(huán)節(jié)，看誰(shuí)是識(shí)記的高手？請(qǐng)大家將正確答案寫(xiě)在作業(yè)本上。5．其岸勢(shì)犬牙差互，不可知之源。下，名詞作狀語(yǔ)，表動(dòng)作行為的方向，向下。“西”，向西，方位名詞作狀語(yǔ)?！岸氛邸焙汀吧咝小保Y(jié)構(gòu)并列，意思相同。4．潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。2．皆若空游無(wú)所依。課件展示： 一詞多義以：①全石以為底（介詞，用）②卷石底以出（承接，“而”可不譯）③以其境過(guò)清（介詞，表原因，因?yàn)椋椋孩偃詾榈祝▌?dòng)詞，當(dāng)“作為”講）②為坻，為嶼，為堪，為巖。請(qǐng)大家結(jié)合頁(yè)下注和工具書(shū)，自己把課文翻譯一遍，不懂的地方，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。稍后我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下，并請(qǐng)其他同學(xué)從正確和流利兩個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。唐代詩(shī)人柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)《永州八記》，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，是后人公認(rèn)的我國(guó)古代山水游記名作。2．能正確流利地朗讀并背誦課文課文。提示：“全石以為底”；露出水面的石頭形狀不一；潭中魚(yú)可數(shù)；影布石上等。學(xué)生閱讀、思考、動(dòng)筆完成下列問(wèn)題：課文按什么順序?qū)懙?，找出體現(xiàn)作者行蹤的句子。B、佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。自學(xué)課文，結(jié)合注解試譯課文。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，體味作者思想情感。更為難得的是：作者在寫(xiě)小石潭的景物時(shí)能駕馭自如地融進(jìn)自己的感情，景隨情遷，自然地形成一種凄情的藝術(shù)境界。這一樂(lè)一憂，耐人尋味。而觀魚(yú)后坐潭上，感到風(fēng)景“凄神寒骨，悄愴幽邃”，也是作者抑郁憂傷心情的反映。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映。重點(diǎn)寫(xiě)小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯(cuò)?！边@是一幅極美的畫(huà)面。特別是對(duì)水中游魚(yú)的描寫(xiě)，更是栩栩如生。第一段寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭，先聞其聲，再見(jiàn)其形，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致。作者通過(guò)他的筆向人們描述出了一個(gè)清幽寧?kù)o的小石潭風(fēng)景?！队乐莅擞洝纷饔谠退哪暌院?。其中最為膾炙人口，均寫(xiě)于被貶后，以永州之作更勝。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。柳宗元一生留下詩(shī)文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩(shī)，主要成就在散文上。他推崇先秦兩漢文章，提出要向儒家經(jīng)典及《莊子》、《老子》、《離騷》、《史記》等學(xué)習(xí)借鑒，博觀約取，以為我用，但又不能厚古薄今。他創(chuàng)作豐富，可分為論說(shuō)文、寓言、傳記、山水游記和詩(shī)歌五類，各具特色。憲宗元和十四年（819年）病逝于柳州。祖籍河?xùn)|（今山西省永濟(jì)