【正文】 工具書理解詩文大意。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。教會(huì)學(xué)生誦讀文言文的方法。３、整體感知走近《小石潭記》（1）朗讀課文聽讀（掃除文字障礙）——自讀——齊讀 指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確； 讀出語氣，讀出感情。通過對(duì)作家的生平介紹。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。革新運(yùn)動(dòng)失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。他與韓愈、劉禹錫是同事。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。柳宗元（７７３－８１９），字子厚。２、走近柳宗元，了解背景學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。五、教學(xué)過程１、導(dǎo)入以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入，引出唐代詩人柳宗元。在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法?！币虼耍瑢W(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。四、學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達(dá)成。我認(rèn)為，教學(xué)千法，朗讀為本。三、教法設(shè)想“教無定法，貴在得法”，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性特點(diǎn)，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容，要明確便于落實(shí)和檢測(cè)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解柳宗元的作家作品常識(shí)，能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。下面，我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。1．這段文字以議論為主，寫景不多，其中寫四時(shí)之景的語句是：2．從文中找出敘寫“與民同樂”的語句。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉，激幽芳而南喬木。（4）凄神寒骨，悄愴幽送。（2）斗折蛇行，明滅可見。其:其岸勢(shì)犬牙差互（）以其境過清（）可: 潭中魚可百許頭（）不可久居（）2．翻譯下列句子。以其境過清，不可久居，乃記之而去。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。似與游者相樂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。1)伐竹取道＿（2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿（4）隸而從者＿ 4．翻譯。2．給下列加點(diǎn)的字注音。2）影布石上，yi2然不動(dòng)?！比?、學(xué)與練設(shè)計(jì)①識(shí)記與理解1．根據(jù)拼音寫漢字。4，作者是怎樣描寫潭上景物的？作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。2．小石潭的全貌是怎樣的？小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分，有的翻卷過來露出水面；四周樹長(zhǎng)得很茂密，高高低低，隨風(fēng)飄搖；潭水很清，有魚兒游動(dòng)。但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。因?yàn)楸毁H謫，作者的心請(qǐng)常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫。因此，從語言上看，這是一篇難得的好文章。2課文的語言特點(diǎn)。第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。寫了竹、水、潭、石、樹等。第一篇：八年級(jí)語文下冊(cè) 26《小石潭記》教案 新人教小石潭記①重點(diǎn)與難點(diǎn)1．全文的結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1）：總寫小石潭全貌。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢(shì)。第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人。這篇課文的語言有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而又豐富，細(xì)致而生動(dòng)，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動(dòng)聽，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。3．如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情？這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫，是《永州八記》中的一篇。這種情感，從文中的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。O問題與方法1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林，聽見水的聲音，非常悅耳，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子，辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。3．“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人。1）近岸，卷石底以出，為chi2（），為yu2（），為kan1（），為yan2（）。（3）chu4（）爾遠(yuǎn)逝，往來xi1（）忽。(1)隔篁（）竹（2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（）（4）悄愴幽邃（）3．解釋加點(diǎn)的字。1)全石以為底（2）聞水聲，如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出①鞏固與掌握閱讀下面文段，回答問題。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；叔爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。1．解釋加點(diǎn)的字。1)皆若空游無所依。（3）以其境過清，不可久居，乃記之而去。3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的？4．“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？0拓展與遷移豐樂亭記 歐陽修 修之來此，樂其地僻而事簡(jiǎn)，又愛其俗之安閑。風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無不可愛。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時(shí)也。送書以其名亭焉。3．文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么？4．為什么要取亭名為“豐樂亭”？第二篇：八年級(jí)語文小石潭記說課稿《小石潭記》說課稿各位評(píng)委老師好:我說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級(jí)（下）第六單元中的一篇文言文。一、教材分析本課位于八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第一課?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點(diǎn)，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另一個(gè)重點(diǎn)是疏通文義。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究也表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間大約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對(duì)重點(diǎn)的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。教學(xué)輔助工具是多媒體?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。在疏通文意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作、開放式討論。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。設(shè)計(jì)意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢?。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。（2）自讀課文，疏通文意形式：小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！保ǎ常┱n堂檢測(cè) 鞏固基礎(chǔ)（重在詞義句義）（利用多媒體出示練習(xí)）解釋下列加點(diǎn)的詞：１、從小丘西行百二十步２、斗折蛇行，明滅可見３、心樂之 ４、以 全石以為底 卷石底以出以其境過清無從致書以觀以中有足樂者５、清 水尤清冽６、可 潭中魚可百許頭許