人教課標版小學(xué)語文一年級下冊識字三第一課時教案（大全）(文件)
【正文】 鼓勵的目光看著他們）教師小結(jié)：完成每件工作都需要每個人的合作，只要大家學(xué)會合作，團結(jié)起來，就能很容易克服困難，就能完美地把工作做好。）五、教學(xué)反思：在這篇童話教學(xué)中，以獨生子女任性、自私、依賴性強、不懂得去關(guān)心別人等普遍現(xiàn)象作為心理輔導(dǎo)的切入口，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過觀察、評論、實踐、感悟等一系列方法，不僅讓他們學(xué)會合作，也讓他們初步懂得了同學(xué)之間相互幫助、團結(jié)友愛、不能自私的道理。活動結(jié)果不僅使學(xué)生認識了自己，也使學(xué)生全面正視和認識與同伴合作的重要性，為增進學(xué)生的自我意識和同伴關(guān)系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥的功效。競爭合作提高心理素質(zhì)當(dāng)競爭是在能力相當(dāng)?shù)母鹘M之間進行，既要求合作，又要求競爭。心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，加強心理輔導(dǎo)是心理健康教育的重中之重。一、我能按(224。）填(ti225。）（8 分）。e erxu254。nɡ(ɡuǒ p237。n()c236。i）會寫。n huǒ ch253。（寫兩個不同的字，4 分）六、我會寫古詩(shī)，還能寫出詩中意(y236。去——去 花 還j255。 f253。 qi252。）著臉？ 驢（lǘ）的耳朵長。n）？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？ 貓的耳朵尖。n）出小動物（w249。（ 分）（ 分）(w252。 f254。o）樣（y224。分）（3。例：小牛正在吃草。朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。導(dǎo)學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入新課：小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。教師在黑板上寫下“團結(jié)、力量、誰。檢查學(xué)生對生字的認讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。四、實踐活動：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。自編謎語：教師可提供示范。三、指導(dǎo)寫字。讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。必要時教師可示范。大家有興趣嗎？有信心嗎？先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。教學(xué)重點：認識12個生字，會寫6個字。第五篇：人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《識字五》第一課時人教版小學(xué)語文一年級下冊教案——《識字五》第一課時教學(xué)目標：認識“團、量”等12個生字。n）（24 分）。（10 分）例：一朵 一朵朵花 有（2 分）。)朋友 鮮花(6 分)（5 分）ɡ227。nɡ z224?！啊碑嫵鲂游锒涞奶兀╰226。狗的耳朵聽得遠。象的耳朵遮著臉。）（5 分）。（17 分） 一臺 一條 一把 ɡ252。n y238。(7+4)分 畫 遠 春 看 有 色，近在，有—— 聽 聲。我 有 z236。 h227。nɡ()ch236。）的音節(jié)畫“√”（3 分）。n(xu254。分）（2)。(4 分）ie—ei iu—ui （k238。n)母(mǔ)順(sh249。讓他們的心靈滋養(yǎng)在他們喜愛的語文課堂中，使一篇篇優(yōu)美的課文，成為凈化學(xué)生心靈的搖籃。在活動中合作，學(xué)生有自主的選擇權(quán)利，激發(fā)其創(chuàng)造性，給予每個學(xué)生表現(xiàn)的機會，促使其自我實現(xiàn)；在合作小組中，學(xué)生間揚長避短，提供成功的機會，讓每個學(xué)生分享成功的喜悅，同時，在競爭中，讓他們自我調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和行為，正確看待失敗和挫折。針對班中獨生子女的以自我為中心，不懂得關(guān)心別人的實際情況，在引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時，有意識地結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)小朋友認識大象的熱心，并從“腳步放得輕輕的”一詞體會小動物們對大象的關(guān)愛。杜威的“做中學(xué)、學(xué)中做”，陶行知的“教與做合一”都十分重視學(xué)生對知識、道理的行為實踐。）延伸誰能來贊一贊這座新橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的作用、橋的外觀、橋的修建者等多方面來稱贊）（巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞?，借助搭積木為學(xué)生提供一個實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中真正體會到合作的重要性。（教師贊許地點點頭）三小組：我們已經(jīng)很努力了，但還是沒能把橋搭成，主要是大家心不齊，力沒往一處使，都自個管自個的。一小組：我們組的小朋友最能干。（觀察是學(xué)生認識生活獲取感性認識的途徑，也是學(xué)生思考分析的前提，更是學(xué)生想象的基礎(chǔ)。我們生活在集體中，就應(yīng)該互相幫助，
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