【正文】 事”等欄目，以豐富語言學習內容。()（4）順應兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要，“口語交際3．朗讀課文，要有感情。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。課外閱讀不少于25萬字。40分鐘完成約400字的習作。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。習作”“回顧一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。（2）重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。（4）拓寬課文系統，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內容。（4）順應兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要，“口語交際寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。4．能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。6．略讀文章，粗知大意。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。四、采取的對策：閱讀教學（1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。(4)繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。習作教學（1）激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。（4）加強結合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習慣?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。（3）單元學習活動的貫通和整合。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。會寫簡短的書信便條。（2）能夠自學課文的習慣。（4）把寫作當成是一種樂趣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。班級后進生幫助對象有：馮旭、甄華龍、李小龍等。與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。3．促進學習方式的改變語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。8．留心周圍事物，勤于書面表達。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。（二）教材特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：1．加強整合，圍繞專題組織教材（1）導語導學，整合單元內容。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。教材設計了8個專題。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。（3）養(yǎng)成修改的習慣。（有層次，有深度，語言美，看對象）（2）交際訓練與獨白訓練并重。b了解課文在表達上的特點。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。40分鐘完成約400字的習作。課外閱讀不少于25萬字。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．朗讀課文，要有感情。單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。（2）課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。二、教材主要特點主題設置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。在每組課文之后設“詞語盤點“。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。人教課標版五年級下冊教學計劃相關文章：【返回 教學工作計劃 欄目列表】第四篇：人教課標版五年級下冊教學計劃專題在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃：一、教材分析本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理