人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課(文件)
【正文】 女孩獨(dú)自一人游歐洲的故事。3．抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。7．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。3．對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己的獨(dú)特看法。四、教學(xué)課時(shí) 《為中華之崛起而讀書》2課時(shí) 《那片綠綠的爬山虎》2課時(shí) 《烏塔》1課時(shí) 《尺有所短寸有所長(zhǎng)》1課時(shí)五、教學(xué)建議（一）《為中華之崛起而讀書》１．先交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡２．初讀課文，知道文章寫了哪幾件事。２．初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)：⑴ 第一件事葉講老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)部分。要通過反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵詞語揣摩其含義。２．學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事？３．學(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨(dú)立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進(jìn)行交流。２．引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒已見。４．教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。５．教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問題和想法談?wù)勛约旱囊娊?。４、引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作和修改作文方面的收獲。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。４．教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。5．體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)1．在閱讀中抓住重點(diǎn)詞、句、理解、體會(huì)人物的思想感情。5．能對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本組生字，會(huì)寫要求寫的字和詞語。《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來少年時(shí)代在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。配合本組專題，“口語交際《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。單元課時(shí)分配《矛和盾的集合》2課時(shí)《科里亞的木匣》2課時(shí)《陶罐和鐵罐》2課時(shí)《獅子和鹿》1課時(shí)《語文園地七》4課時(shí)第四篇：人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課 一 教材分析本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不
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