【正文】 。2．充分感受古遺跡被破壞的悲慘心境，使學(xué)生強(qiáng)烈譴責(zé)破壞行為。3．收集本地古遺跡(重點(diǎn)放在八詠樓)的相關(guān)信息。(板書：古遺跡。⑤總結(jié)：一處遺跡，一段歷史，一種文化，一份回憶，一種自豪。①引言：據(jù)統(tǒng)計(jì)，以現(xiàn)在的破壞速度，十年后，這條象征中華民族血脈與精神的長城將不復(fù)存在，絢麗的畫卷上將不再有它的身影；②揭下畫卷上長城圖片及資料；③看到這畫卷上的殘缺，你最想說什么? 4．屢揭圖片，激情體驗(yàn)。(板書：哭泣的。②可以把八詠樓整體搬遷至郊外。3．設(shè)計(jì)保護(hù)口號(hào)：同學(xué)們，當(dāng)我們拿著這幅畫卷向別人宣傳一起來保護(hù)古遺跡，你會(huì)說什么呢?()4．總結(jié)：消逝的古遺跡已不再回來，別再讓那些還在的占遺跡在我們手里消逝，保護(hù)古遺跡，人人有責(zé)。通過課前調(diào)查、課上交流、分析資料，使學(xué)生了解我國一古遺跡保護(hù)的現(xiàn)狀。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、背景音樂、“故宮的價(jià)值”發(fā)現(xiàn)記錄卡、錄像資料等；學(xué)生：填寫“古遺跡的價(jià)值”發(fā)現(xiàn)記錄卡；“哭泣的古遺跡”發(fā)現(xiàn)記錄卡。2．新授：(播放課件──中國的占遺跡)師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?(學(xué)生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。(播放錄像，學(xué)生填寫發(fā)現(xiàn)記錄卡)師：誰把你的發(fā)現(xiàn)向大家說一說?？纯闯谴u，上面斑斑點(diǎn)點(diǎn)留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘?jiān)珨啾?，那是近幾年被?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個(gè)投資項(xiàng)目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)師：這是哪兒?(學(xué)生回答)師：都有哪些同學(xué)去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾?(學(xué)生回答)師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?(學(xué)生回答：人為破壞)(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學(xué)生回答)師：對(duì)了，這是我們最熟悉的鼓樓。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。或者說一說哪些地區(qū)保護(hù)古遺跡的工作做得好……)師：你們說得真好，老師也找到了一個(gè)資料(介紹國外環(huán)保專家在長城上揀拾垃圾)，他們?cè)谧鍪裁?，為什么要這樣做?(引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛護(hù)古遺跡責(zé)任意識(shí)──教師板書)師：作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)古遺跡呢?(學(xué)生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)……)師：同學(xué)們的想法非常好，愛護(hù)古遺跡是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，是社會(huì)功德的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護(hù)古遺跡做出自己的貢獻(xiàn)。所以我們?cè)诖_定課時(shí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，使教學(xué)與學(xué)生生活貼得更近，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深。幫助學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)中更加深入地感受生活，提升心靈的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：我國的世界文化遺產(chǎn)和古遺跡相關(guān)圖片、中國地圖。生3：它吸引了成千上萬的中外游客前來游覽。師：真是太好了，有那么多的解決方法，下面我們就分小組選擇自己喜歡的問題進(jìn)行研究。因此，課堂上，需要充分給予學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。3．成果交流反饋：生1：我們小組研究了第一個(gè)問題，我們從圖上發(fā)現(xiàn)長城經(jīng)過河北、北京、山東、山西、甘肅這幾個(gè)省市。接下去哪組同學(xué)來匯報(bào)?生1：我們小組討論的是長城的磚塊是怎樣運(yùn)上去的。這說明了什么? 生2：說明當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者非常殘暴。生1：長城是在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期建造的，戰(zhàn)國時(shí)有很多小國家，我們組認(rèn)為長城要建在高山上，是各個(gè)國家為了防止別國的侵略。師：他們一去可能一輩子都會(huì)建造長城，一直到累死為止。師：同學(xué)們說得真好，還給自己的答案找出了依據(jù)呢!長城確實(shí)是古代勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶。生5：長城城墻的頂部是凹凸形的，我們組認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)也是便于攻打和隱蔽。師：是啊，長城是古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，是中華兒女的驕傲，也是世界的驕傲![設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在教師引導(dǎo)、啟發(fā)下有序地進(jìn)行小組合作探究，做到了“自己提出的問題自己解決”。(學(xué)生不斷地贊美其美麗)3．課件出示“秦兵馬俑”的圖片。)生1：我想是秦始皇為了顯示他自己的權(quán)勢吧!生2：我想是他那種領(lǐng)導(dǎo)的欲望太強(qiáng)烈了，所以在死之前做了這樣的安排來證明他自己死后還是領(lǐng)袖吧。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生走近圖片，走近秦始皇兵馬俑，了解其背后的故事，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。課堂只是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的一小塊陣地，更廣闊的是學(xué)生的社會(huì)生活。2．通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識(shí)等方面的資料，整理并練習(xí)向大家講解；2．學(xué)生搜集的相關(guān)京劇資料；3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》和《京劇的交流》。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當(dāng)、樂器、臉譜藝術(shù)等有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京?。浑y點(diǎn)：1．使學(xué)生初步對(duì)京劇產(chǎn)生興趣；培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。教學(xué)反思：我們的國粹（一）——京劇教學(xué)目標(biāo)：情感 態(tài)度 價(jià)值觀：通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識(shí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步感悟到國粹京劇是中國人獨(dú)特的精神文化的精華，領(lǐng)略中華文化的精神風(fēng)采和獨(dú)具魅力的中華文化。山上現(xiàn)在都還有張學(xué)良、蔣介石、毛澤東、周恩來等人住過的別墅呢!(學(xué)生一臉的自豪)生2：我和爸爸一起去過北京的故宮!師：這些歷史遺產(chǎn)的背后都有哪些生動(dòng)的故事呢?希望我們的同學(xué)在課后去找一找，去收集、探究世界文化遺產(chǎn)的故事。師：看來這個(gè)問題還是一個(gè)難解之迷，希望同學(xué)們課后能查閱相關(guān)資料，做進(jìn)一步了解。(學(xué)生發(fā)出陣陣贊嘆聲)讓我們一起去看看書本中的文字介紹。二、進(jìn)一步了解世界文化遺產(chǎn)，探索古遺跡1．利用教材文本，交流了解中國的主要世界文化遺產(chǎn)還有哪些。通過剛才的交流，你們有什么想法嗎?生1：古人造長城是非常辛苦的。生2：我還知道長城每隔幾百米就建一個(gè)城堡是為了看到敵軍來時(shí)可以燃放烽火……生3：站在山頂上把石塊砸下去，就會(huì)讓敵人死傷很多，而且在高的地方攻打下面比從下面攻打上面要容易得多。我在看《孟姜女哭長城》時(shí)知道秦兵看到有年輕力壯的人就會(huì)抓去建造長城，孟姜女的丈夫就是這樣被抓去的。生4：建在高山上居高臨下，站在至高點(diǎn)弓箭手射下去方便，但從山底可能射不到那么高。生3：我們認(rèn)為他還可能是像我們傳接力棒那樣把磚塊傳到山頂?shù)?。長城的人力來源有國家軍隊(duì)、強(qiáng)征來的民夫、還有犯人。而且我們剛才在地圖上也對(duì)照了，確實(shí)是這樣。教師把學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類、合并、篩選，挑出有價(jià)值的、本課需要解決的問題，拿到課堂上進(jìn)行討論，起到了引導(dǎo)的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)，能提出問題，表明他進(jìn)行了獨(dú)立的思考與分析。生2：可以看地圖知道長城的位置。(出示課題：我國的國寶)師：關(guān)于長城，你對(duì)它了解多少呢?生1：我從上學(xué)期的語文書上知道它有6500多千米長。教學(xué)目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國的古代遺跡有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深。2．利用多媒體與語言描述創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生真情，引導(dǎo)學(xué)生在情境中擴(kuò)大和提高他們對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)，在這基礎(chǔ)上形成一定的態(tài)度。本課是第一課時(shí)的教學(xué)，主要涉及的教材內(nèi)容是“中國的世界文化遺產(chǎn)”和“探索占遺跡”。)師：同學(xué)們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責(zé)任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。(學(xué)生發(fā)言)(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進(jìn)行對(duì)比。但是今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾個(gè)地方，它們也是中國的世界文化遺產(chǎn)。這些古遺跡究竟蘊(yùn)含著怎樣的價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價(jià)值，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，一會(huì)兒把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。遺跡遍布大地……)師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是個(gè)人類的共同財(cái)富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：古遺跡的價(jià)值、我國古遺跡保護(hù)現(xiàn)狀。2．能力目標(biāo)：通過課前收集“古遺跡的價(jià)值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。4．延伸：八詠樓有幸，有這么多人在保護(hù)它，此時(shí)，當(dāng)你再次走進(jìn)八詠樓時(shí)，你還會(huì)去傷害它嗎?你會(huì)怎么做?(形成學(xué)生保護(hù)意識(shí)，交流力所能及的保護(hù)方式。2．小組討論問題，代表陳述，評(píng)議。③請(qǐng)匯報(bào)的學(xué)生親手揭下相關(guān)遺跡的圖片及資料，并談?wù)勑睦锔惺堋?．討論古遺跡被破壞的現(xiàn)狀。③請(qǐng)學(xué)生(全班學(xué)生)把自己的資料卡都粘于畫卷上。教學(xué)過程：一、珍貴的遺跡．絢麗的畫卷1．復(fù)習(xí)引入：師：古詩云：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。課前活動(dòng)：1．收集我國古遺址資料(圖片、文字介紹)，做成資料卡。[3]要了解中國歷史除了《史記》，中國古人還寫了哪些歷史書？學(xué)生看書，知道還有《資治通鑒》《齊民要術(shù)》等。什么是通史？通史區(qū)別于斷優(yōu)史，記述一個(gè)朝代的歷史是斷代史，記述多個(gè)朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時(shí)代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。學(xué)生討論這句名言的意思，教師給予訂正。教學(xué)準(zhǔn)備教具：司馬遷人物圖像 教學(xué)過程：一、前提測評(píng)，情景導(dǎo)入前一課學(xué)習(xí)了孔子，孔子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？學(xué)生回答：教師總結(jié)：孔子是偉大的教育家，值得我們學(xué)習(xí)的借鑒的思想觀點(diǎn)很多，主要有敏而好學(xué)，不恥下問等等。掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價(jià)值通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。教師出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好學(xué)，不恥下問 知之為知之，不知為不知 溫故而知新三人行必有我?guī)煂W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆師：大家討論一下，這幾句話的意思學(xué)生討論后回答，對(duì)不正確的解釋給予糾正 師：他的這些思想對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有無作用呢？我們要理解這些話，牢記孔子的教誨，把他的話用到自己的學(xué)習(xí)中去。他對(duì)中國的思想和文化影響最大、最久遠(yuǎn)，他有哪些成就呢？導(dǎo)入二、認(rèn)定出示目標(biāo)（略）三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)孔子的生平簡介：展示孔子人頭像，說明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的魯國，是中國古代偉大的教育家、思想家。、印刷術(shù)，我們來算一算：一片竹簡寫25個(gè)字，把我們一本教材刻在冊(cè)簡上會(huì)是什么結(jié)果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學(xué)的書都刻在冊(cè)簡上又會(huì)是什么結(jié)果？，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學(xué)到了什么？，今天人們又采取了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)？P57（更簡便、收藏量大、速度快等） 詳細(xì)參考：“冊(cè)”指裝訂好的書或本子，“冊(cè)”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？“冊(cè)簡”有什么關(guān)系？是誰發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56——P57，學(xué)生談文中所得。，并通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。旨在通過多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國文化的認(rèn)同感和自豪感。小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰能給我們介紹這枚中國印?學(xué)生交流介紹。2．欣賞書法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力?；顒?dòng)四 感受：漢字的神奇1．我們來做個(gè)游戲1)造字游戲這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個(gè)簡單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。眾生又高呼：休息的休。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來顯示出新造字的意義。師：在生活中，我們的祖先還會(huì)碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。師3：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹唵巍?師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長的過程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。生2：我來推測“刻木記事”。如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測的。直到今天，漢字都還沒有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會(huì)“結(jié)果”，因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。師：“倉頡造字”是一個(gè)美麗的傳說，而不是史實(shí)。這是我們接下來要討論的一個(gè)很有意思的話題。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)。師：好神奇的傳說。師：同學(xué)們，沒有漢字的生活── 生1：太不方便了！生2．太單調(diào)了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。我是一個(gè)愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對(duì)不會(huì)有人看到我的作品了。生3：沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：大家的交流溝通肯定少了。，并通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。旨在通過多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國文化的認(rèn)同感和自豪感。3．小結(jié)：通過同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)別來了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當(dāng)