【正文】 ，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會樂觀地面對生活。面對這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實的同時，面對現(xiàn)實，并尋求排解的方法。在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，形成正確的態(tài)度。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。？（小組討論，全班交流）活動六：有感快樂讓我們來做個學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。）（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（小組討論交流，全班交流）（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來的）（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？（她們經(jīng)過了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來不易）（3）這道題終于做出來了?。ㄊ墙?jīng)過了認真思考得出來的）他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標(biāo)，由此獲得的快樂。……(讓學(xué)生盡情地說,其他學(xué)生可以補充,生生互動)同學(xué)們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發(fā)現(xiàn),能不能感受到。給大家五分鐘，小組交流。說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績時，當(dāng)我們盡 情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。教學(xué)理念：讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。對此，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，可以借助同學(xué)的力量，共同幫助他們找找身邊的快樂。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉對快樂的感受和認識，學(xué)會從普普通通的生活中感知生活的快樂，做一個快樂的人。用同學(xué)快樂的感受感染和啟發(fā)他們對生活的樂觀情緒。讓學(xué)生之間進行互動，相互啟發(fā)，相互碰撞，以達到不斷提升對問題的認識水平?？鞓肥呛眯那椋鞓肥且环N感受。活動三：找尋快樂，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當(dāng)我們聽到好消息時，取得好成績時，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。全班交流：說說你找到的快樂，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？（1）媽媽說，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。？家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動力，生活更有情趣、更美好…… 第二課時：汗水換來的快樂快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂。為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）你們有過這樣的經(jīng)歷和體會嗎？（小組交流，小組展學(xué)）（1）學(xué)騎車（在學(xué)的過程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來，終于學(xué)會了騎車，實在是太高興了）（2）學(xué)滑冰，……（3）學(xué)下象棋,……（4）學(xué)剪窗花,……看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！第三課時:給予的快樂當(dāng)我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望……同時我們自己也獲得了快樂。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。什么是快樂？當(dāng)我們幫助別人的時候，我們感到快樂。本課主要引導(dǎo)學(xué)生正確對待煩惱,學(xué)會一種健康的思維方式,樹立積極而樂觀的生活態(tài)度,做一個樂觀的人。教學(xué)目標(biāo)：，煩惱是我們生活中的一部分。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。教學(xué)過程：第一課時：人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴?？磥砻總€人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。（2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會，原諒?fù)瑢W(xué)，對自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會怎樣？ ，評議(說說哪種方法比較好)。活動二：診斷煩惱走出煩惱(1)請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學(xué)生思考并寫下來。B． 有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法?；顒尤憾鄬ι钚σ恍?(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿?！皟蓚€人對同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結(jié)果會有什么不同。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。本課主要引導(dǎo)學(xué)生積極認識和面對生活中的困難及挫折等,明確堅強的意志、信念和行為，是克服困難、超越逆境的一個關(guān)鍵，爭做一個有毅力的人。教學(xué)理念：讓學(xué)生知道在人的一生中，挫折與失敗是不可避免的，如果我們能夠勇敢地面對它們，挫折與失敗將成為人生的財富、進步的階梯。（1）我爸爸小時侯上學(xué)要走一個小時的山路，回到家還要干活?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當(dāng)面對挫折和逆境,我們應(yīng)該怎么做呢?挫折和逆境也是一筆財富1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經(jīng)歷。2．你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？ 填表：我所經(jīng)歷 的一次失敗和挫折造成失敗 的 原 因從挫折和失敗中得到的啟示和教訓(xùn)小組交流，全班交流小結(jié)：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓(xùn)，讓失變?yōu)閾碛?，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果 1．看故事，思考。三、小小故事會大家把收集來的名人的故事進行交流小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。3．設(shè)想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高貴的品質(zhì)。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生產(chǎn)生對歷史探究的興趣，形成對祖先如何在自然界中生存的基本認識。2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關(guān)系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重難點：，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。思考：這對人類生活有什么影響？3．出示小資料我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。第二課吃穿住話古今（二）第一課時：從服飾話古今一、課時目標(biāo)： 本課目標(biāo)：了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會人類的文明進步與社會的發(fā)展。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？你是從哪里看出來的？（板書：服飾）同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？（板書：季節(jié)氣候）（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。后來地球開始逐漸變冷，當(dāng)嚴寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御寒。那這件衣服是什么面料呢？（絲）5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。（放課件：各種各樣的服飾）同學(xué)們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。黃道婆做出了什么貢獻？小結(jié)：對，黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術(shù)，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價廉物美的棉布。四、出示唐服和服。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。同時，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。比如，教材P45從不同角度選擇的陶瓶（距今六千年）、豬紋缽（七千多年前）和駱駝載樂俑（唐代），就是讓學(xué)生通過這些器物，想象和領(lǐng)悟到當(dāng)時人們的生活和生產(chǎn)情景。然后，由此追溯瓷器的文化淵源，感受中國的瓷器文化在世界中的位置和影響力。2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。②.沒帶實物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。：談收獲。因此，本課沒計立足于高遠和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋、研究等活動，讓學(xué)生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發(fā)展及特點，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成快樂的精神之旅!教學(xué)目標(biāo)：、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。教學(xué)重難點：如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了? 師(半開玩笑)：失業(yè)的可能還有老師?；顒佣?探尋：漢字的產(chǎn)生和演變師：那寶貝——漢字到底是誰創(chuàng)造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說。生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。生2：我也這樣認為。生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結(jié)。師：你認為結(jié)繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。就拿“?！眮碚f，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。師：從“?！弊值难葑冞^程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。師：你們能說說看看這些字分別像什么?生1：“人”像側(cè)身的人。生4：“?！毕衽ｎ^。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應(yīng)的現(xiàn)代文字。(學(xué)生立即行動)生生2：兩人一前一后相跟隨。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當(dāng)時社會生活細致入微的觀察和體會的結(jié)晶。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?生1：睛、晴、清、請生2：嗎、媽、罵、碼生3：通、桶、痛生4：逃、桃、跳、挑、眺師：就這樣文字越造越多。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創(chuàng)造出來的。2)組字游戲師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。學(xué)生交流。小結(jié)：從這一個個的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。因此，本課沒計立足于高遠和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋、研究等活動，讓學(xué)生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發(fā)展及特點，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成快樂的精神之旅!教學(xué)目標(biāo)：、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。教學(xué)重難點：如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛?？鬃拥乃枷胧侨祟悓氋F的精神財富。[1]孔子的辦學(xué)成就，展示孔子講學(xué)圖，說明孔子廣收學(xué)徒，不看身份，使貧苦子弟也有機會學(xué)習(xí)，孔子所教的學(xué)生，前后大約3000多人，其中有72人品行優(yōu)秀，被后人稱之為“72賢人”。四、達標(biāo)測評書上63頁題：今天我們?yōu)槭裁醇o(jì)念生活在兩千年前的孔子呢？學(xué)生思考，討論后回答，教師總結(jié)糾正。了解他們的事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什么？二、認定出示目標(biāo)（略）三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)司馬遷寫《史記》齊讀64頁故事回答下列問題[1]司馬遷是我國歷史上著名的文學(xué)家和史學(xué)家 [2]為了寫《史記》司馬遷做 哪些準(zhǔn)備工作？ [3]正當(dāng)他要寫《史記》時，發(fā)生了什么事？ [4]他用了多少年時間，寫成了《史記》？ [5]司馬遷寫《史記》的經(jīng)歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質(zhì)？教師總結(jié)：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運做斗爭，這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質(zhì)。《史記》價值，內(nèi)容[1]齊讀65頁小資料，讀后提出你不懂的問題，學(xué)生可能會提出的問題有：什么是紀(jì)傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學(xué)價值，而且有高水平的文學(xué)價值？教師給通谷易懂的講解，力求使小學(xué)生理解。[2] 《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？學(xué)生大膽想象，你認為寫了哪些人物和故事，教師引導(dǎo)逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等