【正文】 人物的性格和精神。文章充分突出環(huán)境的艱苦，對(duì)表現(xiàn)人物起了很好的烘托作用。談核色變“的程度。人文教育:讓學(xué)生明白具有堅(jiān)定的信念、吃苦的精神，是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。一課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，該教學(xué)設(shè)計(jì)采用了擬學(xué)生自主探究為主的方式，做到了以問(wèn)題為核心，在問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論、閱讀、講解、點(diǎn)撥?？舌嚰谙扔质窃趺礃拥囊粋€(gè)人?那么接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)顧邁南的一篇人物通訊《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分械牡谝徊糠帧艂€(gè)“大炮仗”，一起去了解鄧稼先這個(gè)人物。嶄露頭角比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。初讀感知課文（自由、放聲朗讀），把握大意（學(xué)生討論交流，老師指導(dǎo)）A 學(xué)生自己理解大意問(wèn)題：《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取贰?72。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國(guó)際的大舞臺(tái)有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（怎么寫(xiě)）（一）鄧稼先接受了什么任務(wù)？鄧稼先接受了制造原子彈的任務(wù)（二）分析：“領(lǐng)導(dǎo)交給任務(wù)”領(lǐng)會(huì)精神。鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。再次，闡述的道理。啟發(fā)我們了解自己的使命，肩負(fù)起自己的職責(zé)。（作者：顧邁南，女，漢族，1931年11月生于山東章丘。是以人物報(bào)道為對(duì)象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題下貫穿容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來(lái)感染教育讀者。鄧稼先與妻子的談話中，你覺(jué)得哪一句寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的心情和他獻(xiàn)身祖國(guó)的品質(zhì)？答案：“我的生命就獻(xiàn)給未來(lái)的工作了，做好了這件事，我這一生就過(guò)得很有意義，就是死了也值得！”這一部分重點(diǎn)寫(xiě)他接受任務(wù)那一天的激動(dòng)心情：聽(tīng)到消息時(shí)的驚恐、膽怯，想到不能與妻、子一起生活的惆悵，想到能為祖國(guó)研制核武器時(shí)的激動(dòng)與喜悅，作者把人物復(fù)雜的情感全部濃縮在他與妻子說(shuō)的一句話中，質(zhì)樸無(wú)華，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情，突出了他為祖國(guó)利益而義無(wú)反顧和無(wú)私無(wú)畏！他的舉動(dòng)源于他對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，文中寫(xiě)到他沖破阻撓回到祖國(guó)和戰(zhàn)爭(zhēng)年代顛沛流離的往事，就揭示了他思想感情的基礎(chǔ)。七、板書(shū)。課后思考與練習(xí)第一、三題。通訊有四大特點(diǎn)： 。其中的長(zhǎng)篇通訊和特寫(xiě)，新華社播發(fā)后被國(guó)內(nèi)外報(bào)紙廣泛采用。C 鄧稼先對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。他這種舍小家，為大家的優(yōu)秀品質(zhì)，值得我們所有人學(xué)習(xí)。杰出科學(xué)家、中國(guó)“兩彈”元?jiǎng)?，參加組織和領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)核武器的研究、設(shè)計(jì)工作，是我國(guó)核武器理論研究工作的奠基者之一，從原子彈、氫彈原理的突破和試驗(yàn)成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗(yàn)，均做出了重大貢獻(xiàn)，作為主要參加者，其成果曾獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；被稱(chēng)為“中國(guó)原子彈之父”。（三）分析：回憶往事激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。為了祖國(guó)的強(qiáng)大，祖國(guó)的安全，人民生活的安寧，中國(guó)應(yīng)有自己的核武器，使中國(guó)國(guó)防走向現(xiàn)代化。B 解題輔助理解問(wèn)題：要放個(gè)“大炮仗”應(yīng)該如何理解？答案：一百多年以前甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八過(guò)聯(lián)軍的時(shí)代，是華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時(shí)代，中華民族任人宰割,有亡國(guó)滅種危機(jī)。形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn)。正音、辨形、釋意A掌握讀音元?jiǎng)讀u?n彭桓武hu?an 王淦昌ga?n 惶恐hua?ng膽怯qie?許德珩he?ng 嶄露頭角zha?nlu? 銷(xiāo)聲匿跡ni? B把握詞意元?jiǎng)字赣袠O大功績(jī)的人惶恐驚慌害怕：萬(wàn)分惶恐，惶恐不安。該設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了一切以學(xué)生發(fā)展為本的精神，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化的理解，使學(xué)生在一種自由、寬松、民主的環(huán)境下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。開(kāi)放的課堂:課堂上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，放手讓學(xué)生朗讀、討論、發(fā)現(xiàn)、感受和質(zhì)疑，教師只起引導(dǎo)、組織作用。[板書(shū)設(shè)計(jì)l”兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉?jīng)歷精神接受使命激動(dòng)喜悅鞠躬盡瘁無(wú)私奉獻(xiàn)克服困難完成設(shè)計(jì)真誠(chéng)樸實(shí)不求名利研制氫彈身先士卒不怕?tīng)奚心懹凶R(shí)[教學(xué)探討l教學(xué)本文的重點(diǎn)，在內(nèi)容方面，可以要求學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)不平常的 故事，了解故事背后那個(gè)可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。(七)探究學(xué)習(xí)二十一世紀(jì)的今天，世界武器可以說(shuō)是發(fā)展到了極致。文章多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開(kāi)始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無(wú)幾、零下三十幾度的嚴(yán)寒、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)等等。這是一個(gè)有情節(jié)、有具體情景的故事，其中對(duì)人物 動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)非常細(xì)膩，非常傳神地表現(xiàn)了鄧稼先的精神境界。文章有面的交代，有點(diǎn)的敘述，有對(duì)工作過(guò)程和人物事跡的概括敘述，也