【正文】 人物的性格和精神。文章充分突出環(huán)境的艱苦，對表現(xiàn)人物起了很好的烘托作用。談核色變“的程度。人文教育:讓學(xué)生明白具有堅定的信念、吃苦的精神，是一個人成功的關(guān)鍵。一課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程，該教學(xué)設(shè)計采用了擬學(xué)生自主探究為主的方式，做到了以問題為核心，在問題的基礎(chǔ)上展開討論、閱讀、講解、點撥?？舌嚰谙扔质窃趺礃拥囊粋€人?那么接下來我們來學(xué)習(xí)顧邁南的一篇人物通訊《“兩彈”元勛鄧稼先》中的第一部分——要放個“大炮仗”，一起去了解鄧稼先這個人物。嶄露頭角比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。初讀感知課文（自由、放聲朗讀），把握大意（學(xué)生討論交流，老師指導(dǎo)）A 學(xué)生自己理解大意問題：《“兩彈”元勛鄧稼先》——172。一個民族、一個國家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國際的大舞臺有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（怎么寫）（一）鄧稼先接受了什么任務(wù)？鄧稼先接受了制造原子彈的任務(wù)（二）分析：“領(lǐng)導(dǎo)交給任務(wù)”領(lǐng)會精神。鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。再次，闡述的道理。啟發(fā)我們了解自己的使命，肩負起自己的職責。（作者：顧邁南，女，漢族，1931年11月生于山東章丘。是以人物報道為對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題下貫穿容納著相當豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染教育讀者。鄧稼先與妻子的談話中，你覺得哪一句寫出了他當時的心情和他獻身祖國的品質(zhì)？答案：“我的生命就獻給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！”這一部分重點寫他接受任務(wù)那一天的激動心情：聽到消息時的驚恐、膽怯，想到不能與妻、子一起生活的惆悵，想到能為祖國研制核武器時的激動與喜悅，作者把人物復(fù)雜的情感全部濃縮在他與妻子說的一句話中，質(zhì)樸無華，非常真實地表現(xiàn)了他當時的心情，突出了他為祖國利益而義無反顧和無私無畏！他的舉動源于他對祖國的摯愛，文中寫到他沖破阻撓回到祖國和戰(zhàn)爭年代顛沛流離的往事，就揭示了他思想感情的基礎(chǔ)。七、板書。課后思考與練習(xí)第一、三題。通訊有四大特點： 。其中的長篇通訊和特寫，新華社播發(fā)后被國內(nèi)外報紙廣泛采用。C 鄧稼先對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。他這種舍小家，為大家的優(yōu)秀品質(zhì)，值得我們所有人學(xué)習(xí)。杰出科學(xué)家、中國“兩彈”元勛，參加組織和領(lǐng)導(dǎo)我國核武器的研究、設(shè)計工作，是我國核武器理論研究工作的奠基者之一，從原子彈、氫彈原理的突破和試驗成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗，均做出了重大貢獻，作為主要參加者，其成果曾獲國家自然科學(xué)獎一等獎和國家科技進步獎特等獎；被稱為“中國原子彈之父”。（三）分析：回憶往事激發(fā)愛國熱情。為了祖國的強大，祖國的安全，人民生活的安寧，中國應(yīng)有自己的核武器，使中國國防走向現(xiàn)代化。B 解題輔助理解問題：要放個“大炮仗”應(yīng)該如何理解？答案：一百多年以前甲午戰(zhàn)爭和八過聯(lián)軍的時代，是華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時代，中華民族任人宰割,有亡國滅種危機。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。正音、辨形、釋意A掌握讀音元勛xu?n彭桓武hu?an 王淦昌ga?n 惶恐hua?ng膽怯qie?許德珩he?ng 嶄露頭角zha?nlu? 銷聲匿跡ni? B把握詞意元勛指有極大功績的人惶恐驚慌害怕：萬分惶恐，惶恐不安。該設(shè)計還體現(xiàn)了一切以學(xué)生發(fā)展為本的精神，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的體會對課文進行個性化的理解，使學(xué)生在一種自由、寬松、民主的環(huán)境下進行有效學(xué)習(xí)。開放的課堂:課堂上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，放手讓學(xué)生朗讀、討論、發(fā)現(xiàn)、感受和質(zhì)疑，教師只起引導(dǎo)、組織作用。[板書設(shè)計l”兩彈元勛鄧稼先經(jīng)歷精神接受使命激動喜悅鞠躬盡瘁無私奉獻克服困難完成設(shè)計真誠樸實不求名利研制氫彈身先士卒不怕犧牲有膽有識[教學(xué)探討l教學(xué)本文的重點，在內(nèi)容方面，可以要求學(xué)生通過閱讀這個不平常的 故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。(七)探究學(xué)習(xí)二十一世紀的今天，世界武器可以說是發(fā)展到了極致。文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、零下三十幾度的嚴寒、大戈壁的風刀霜劍、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴密封鎖、沒有大型計算機等等。這是一個有情節(jié)、有具體情景的故事，其中對人物 動作、語言的描寫非常細膩，非常傳神地表現(xiàn)了鄧稼先的精神境界。文章有面的交代，有點的敘述，有對工作過程和人物事跡的概括敘述，也