【正文】 備】教師：多媒體課件。）那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。）三、精讀體會，自主匯報過渡：看到同學(xué)們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。（先讀一讀自己感動的地方，再說說感動的原因。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。）（讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中積極影響，共同提高，完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。）《金色的腳印》教案11【教學(xué)內(nèi)容】人教版課標(biāo)本六年級上冊第二十四課。3. 透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而懂得同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境。板書：《金色的腳印》(引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑，既滿足了學(xué)生表達學(xué)習(xí)動機的愿望，又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時還節(jié)省了時間，提高了課堂效率。(2)同學(xué)們，你們真了不起，你們找到的這些語句都表現(xiàn)了老狐貍與小狐貍之間“濃濃的親情”(板書)(3)有感情地朗讀這些段落。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進行歸類，而且把問題又反饋給學(xué)生，讓學(xué)生討論交流這些有價值的問題。動物如此，何況人呼?!這一回合，通過自主探究，突出了教學(xué)的重點。通過合作交流，利用多媒體突破了教學(xué)的難點。(4)當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。分組討論后，各小組代表在全班交流討論成果，培養(yǎng)了表達能力，也實現(xiàn)資源共享。這個單元還有一篇課文《老人與海鷗》，同樣也為我們展示了人與動物之間的真摯友情。同時將課內(nèi)與課外有機結(jié)合，語文教學(xué)與生態(tài)教育聯(lián)系起來。從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片，然后激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強項，以《相親相愛的狐貍一家》為題，說一說、寫一寫、畫一畫?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物?(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。交流讀書感受：⑴本文主要講了什么事?⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。四、自主學(xué)習(xí)，討論交流請同學(xué)們認真的朗讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注。)老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動?(通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。我們要和動物和諧相處。丹頂鶴的故事。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎?《金色的腳印》教案13教學(xué)目的：1．有感情地朗讀課文。課時安排：1課時。3．學(xué)生質(zhì)疑。3．師生討論并交流：(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到我對它們沒有傷害的意思。四、練習(xí)復(fù)述課文?！督鹕哪_印》教案14教學(xué)目標(biāo)1. 理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。5. 能把自己的感受寫下來。這節(jié)課我們深入閱讀課文，主要解決三個問題。(3) 通過重點詞你能體會到什么?簡單寫出你的感受。秋田狗猛地撲過去，老狐貍迅速轉(zhuǎn)身逃跑了。又是大搖大擺，難道你真的不怕嗎?怕，為什么還要這么做?是啊，此時，他不只是一只狐貍，更是一位父親啊。(2)這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。(板書：親情)教師評語：只可惜，狐貍父母如此的拼命卻沒能如愿救到小狐貍，他們救子心切，索性在地板下面做了窩，這真是一計不成，又生一計，此時，還有哪些地方打動了你。齊讀過渡語：這份生死相依的濃濃親情，打動了我們，也打動了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關(guān)系漸漸發(fā)生了變化。過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。師：每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面。師：當(dāng)正太郎為了救小狐貍一不小心踩到懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺，——生：蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。秋田狗猛地撲過去，老狐貍迅速地轉(zhuǎn)身逃走了。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，正太郎就留一些，扔進地板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一只鐵碗里。你感受到：謝謝同學(xué)們，正是你們?nèi)绱松鷦拥恼Z言，為我們再現(xiàn)了這一幕幕感人至深的故事，也使得這動物與動物、人與動物之間的深親情折射出了更加迷人的光芒。板書設(shè)計：14金色的腳印幫助正太郎 → 狐貍(親情）←信任 和諧《金色的腳印》教案15教案教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊第三組課文的第四篇課文。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容和意義。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學(xué)生說。3．質(zhì)疑課題。（2）能有感情地朗讀課文。2．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？讓學(xué)生自由讀書后討論，在學(xué)生討論后匯報，幻燈認讀生字，引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書：小狐貍喂奶要回咬木樁放歸樹林喂食老狐貍正太郎搭救讓學(xué)生根據(jù)板書簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？這樣能使學(xué)生對整篇課文有一個整體把握。）2．教師歸納梳理學(xué)生問題，進行四人分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？C課文為什么以“金色的腳印”為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？你能把相關(guān)句子讀好嗎？3．討論后各小組選一個代表在全班交流。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、解決質(zhì)疑，體會文章思想。4．教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。（4）知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。二、出示目標(biāo)，初讀課文，理清脈絡(luò)。）談話后小結(jié)：看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。教學(xué)方法：討論交流、自主探究、讀寫結(jié)合教學(xué)用具：幻燈片教學(xué)用時：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題1．出示狐貍圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。（2）通過閱讀及細節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。它們有愛，有情，有著和我們一樣的，對生活美好的追求。他費力地睜開眼，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰和嘴唇。你感受到：它用牙齒拼命地咬，費了好長時間，才明白過來，這樣做事徒勞的，于是就臥在地上，給小狐貍喂奶。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。教師評語：人和動物和諧相處，是動物的幸福，更是人類的幸福。就這樣——生：過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。我們一起來讀一讀吧。不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。學(xué)生在找的過程中，老師巡視并指導(dǎo)讓學(xué)生找完整。讀剛才是狐貍的動作打動了我們，此時打動你的是狐貍的外形，你可真會讀書，從這暗淡的毛色，消瘦的身影當(dāng)中，你能想象到狐貍父母這段時間是怎么熬過來的嗎?想象完，就讀。教師評語：是啊，這種拼命的咬是一種母愛的本能，讀是啊，血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡，這是一位母親救兒子時的瘋狂啊，讀，這種拼命地咬是一位母親最后的一絲希望啊，齊讀。齊讀教師過渡語：抓住關(guān)鍵詞，不僅能幫助我們體會到了文章的情感，也幫助我們讀出自己的感受。不大工夫，狗叫聲就遠了。B：學(xué)生交流我看很多同學(xué)都讀完了，讀的很認真，打動你的句子在哪里，讀給大家聽。出示課件：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(1) 畫出感動你的句子。教學(xué)難點理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。五、觀看動物世界片段非洲豹。這樣的感情是非常珍貴的，因此用金色的腳印來加以贊揚。)(2)我為狐貍做了些什么?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？(我為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。1．提出自學(xué)要求，認真閱讀課文。1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。教學(xué)重點：狐貍的親情，說說自己的感受。昆索潑的猴子學(xué)?！?課外練筆：(任選一題)⑴你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段，要表達出真情實感。(海豚奧利納。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。討論交流：⑴母愛的力量是偉大的，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍。三、質(zhì)疑課文中你還有什么問題?預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……解決同學(xué)提出的問題。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。能有感情地朗讀課文，深入理解課文。(2)課下再收集幾個講述人與動物之間真摯友情的故事讀一讀。自主的交流、朗讀來表達自己對課文的獨特感受和體驗。(課前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動物的資料，所以我鼓勵學(xué)生說說自己知道的人與動物的故事。)(四)總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展訓(xùn)練，練習(xí)寫話在正太郎的幫助下，小狐貍終于回到了父母的身邊，瞧，這幸福的一家人，如果此刻你是小狐貍，面對父母，面對正太郎，你一定會有許多話要說!快把你想說得寫下來吧!(以上三個回合基本上實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但到此還不夠，因為語文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力，還要不失時機地提高學(xué)生的表達能力。討論時學(xué)生積極性較高，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。)：有時，從同樣的故事中，我們也能體會到多種不同的情感，在這一課中，除了表現(xiàn)那濃濃的親情，還向我們展示了真摯的友情。這一幅幅溫馨的照片，再次向我們展示了濃濃的親情。而且告訴學(xué)生“提出一個問題比解決一個問題更重要”這樣一個思維觀點。(1)這個人與動物的故事值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?，下面請大家圍繞“濃濃的親情”、“真摯的友情”，品讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，并批注上自己的感受 。同時引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?！窘虒W(xué)重點】老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。【教學(xué)目標(biāo)】1. 能夠認識本課6個生字，理解生字新詞。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。）深入探究，理解結(jié)尾、課題：⑴出示課文最后以自然段，全班齊讀。⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護和幫助。）學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，小組內(nèi)自讀自研。二、初讀課文，理清脈絡(luò)輕聲自由讀課文，邊讀邊想：⑴課文重點寫了哪幾個角色？⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？⑶當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？讀后討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：喂奶喂食小狐貍狐貍搭救正太郎要回咬木樁放歸樹林根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？（讓學(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達的情感?！窘虒W(xué)時間】一課時。通過閱讀及細節(jié)描寫的欣賞，讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校……）課外練筆：（任選一題）⑴你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段，要表達出真情實感。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。）⑵課文中狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？⑶請同學(xué)們想想，課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。二、默讀課文，整體感知小聲默讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示?！菊n時安排】1課時。揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。人與自然就是應(yīng)該和諧相處，只有這樣才干給它們也給我們自身一個良好的、自由的生活空間！請同學(xué)們回家后，找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類破壞自然的，結(jié)果怎樣。小結(jié)，感情升華：學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？（動物是可愛的，友好的，更有感情的。⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。先在課文中找到答案，