【正文】 ”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。（指名說）附板：分“辨”花“瓣”爭“辯” 所以這個“辯”字中間是我們平所說的“讠”點課件 師：陶罐受了委屈，總想為自己爭辯一下，誰也愿意為陶罐爭辯爭辯？ （指讀）評：鐵罐這樣奚落陶罐懦弱，陶罐真的很想爭辯，同學們，在平時生活中，你與人爭辯過嗎？（齊讀） 師：就是這樣傲慢地鐵罐，就是這樣自以為是的鐵罐，他打斷陶罐的話，繼續(xù)奚落著，請同學們繼續(xù)讀讀他們的對話，68自然段，感受感受他們當時的心情和說話的態(tài)度?！?“何必這樣說呢？”陶罐說“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”師：你想給哪句話加什么提示語？ A生：“住嘴！”??加“怒氣沖沖，生氣，忿忿，氣憤”師：為什么加上這個提示語？（因為這時鐵罐惱怒了）師：你能通過朗讀，把自己的感受表達出來嗎？（生讀）師引：此時的鐵罐越來越不耐煩了，說的聲音也越來越——大了，說的話也越來越——難聽了。這樣我們的社會才會變得更加美好。 (通過讓學生添加提示語,更好地指導學生朗讀,幫助學生體會文中人物的心理,感受人物的性格特點). 師：就是這樣傲慢，神氣的鐵罐，就是這樣謙虛，寬容的陶罐，讓我們同桌一起來演一演，他們的故事吧！（自由練）“最短時間找到合作伙伴”“哪對同桌演一演，這兩只罐子？（請同學上臺演）來說說看，他們兩個表現的怎么樣？評： 師：讓我們一起分角色演一演吧！（請想當鐵罐的站起來，陶罐坐著，準備好了嗎？） 聽了他們之間的對話，你想對陶罐或鐵罐說些什么？又想對自己或誰說些什么？（練筆） 出示：聽了他們之間的對話，你想對陶罐或鐵罐說些什么？ (通過讓學生去動筆,把自己的感受表達出來,一方面幫助他們感受文中人物的對錯,另一方面也提高了學生的書面表達能力). 板書設計： 2陶罐和鐵罐 （短處） 易碎 堅硬（長處）謙虛傲慢 【教學設計 小學語文】 人教版小學語文三年級上冊 《陶罐和鐵罐》 作者姓名：馬燕娜 作者學校：西安鐵五小學 聯系方式：15332480362 第五篇：陶罐和鐵罐教學設計《陶罐和鐵罐》教學設計 趙黨柱 【教材分析】：《陶罐和鐵罐》是三年級上冊第七組里的一篇精讀課文。從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應相互尊敬對方特長、和睦相處。讓學生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會他們的不同內心活動，并要說出自己的感受和見解。 【課時】一課時 【教學目標】 1．能正確認讀“懦、辯、恥、逝、殿、掘”6個二類字及“驕傲、傲慢”等19個詞語，聯系上下文、結合生活實際理解詞語“傲慢、懦弱、奚落”。 同學們，這節(jié)課我們來學習一篇童話故事，請跟老師板書“陶”（課題已板書在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。 2．思考：課文講了一件什么事？ 學生自由朗讀課文，教師巡視。光潔、樸素、美觀 無影無蹤 奚落 三、精讀課文，深入感悟。 （師：老師把“傲慢”變成紅色，那么“傲慢”是什么意思？（生：驕傲）。請你找到旁白后再劃出表現鐵罐神態(tài)動作的關鍵詞。（小組間比賽） （二）學習第79段，學生自己歸納表達陶罐和鐵罐神態(tài)或心情的詞語。 出示課件： “何必這樣說呢？”陶罐（ ）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（ ）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理會鐵罐。 ①教師讀提示語，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的話；②自由組合讀（去到旁白）。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。再說……” “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。(板書：堅硬) 師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？ 生預設：因為陶罐很容易破碎。 生預設：陶罐：樸素、美觀、有價值， 鐵罐：什么也沒有了師：易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。 出示課件： 很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他（ ）對陶罐說：“對不起，我只看到了你的缺點， 沒看到你的優(yōu)點 。請大家來看：一生出場，表演：邊笑邊說話。” 學生填空，并有感情地朗讀。 師：對呀，我們要正確看待自己和他人，因為人人都有優(yōu)點也都有缺點。難道陶罐一點長處也沒有了嗎？ （三）學剩余自然段 出示課件：默讀剩余自然段，按課文內容填一填。 總結陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。 “不敢，鐵罐兄弟。 （小組代表）預設：陶罐很溫柔、不生氣、和氣…… 鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天…… ：指名讀，分角色朗讀，生評價。（出示課本79自然段。 （師生匯報交流） 師：用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動作的詞語。這個詞還能讓我們讀出傲慢的語氣。 師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？請讀課文的第16自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個什么樣的人？ 出示課件：16自然段 生預設：鐵罐很傲慢，自以為是…… 師：同學們說得這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語，其實文中也有很多這樣的詞語。(出示課件) （1）課件內容： (一類字)：傲慢 謙虛 惱怒 荒涼 樸素 價值 嘴巴 吵鬧 感受 捧起 和睦相處 盛東西 (二類字)：懦弱 爭辯 羞恥 流逝 宮殿 掘開 奚落 學生齊讀、一生領讀、同桌互查。（出示圖片） 二、初讀課文，整體感知。 3．明白要正確對待自己和他人的道理。這種認識上的偏差，需要老師在具體的課堂情境中加以引導。 【學情分析】：三年級的孩子比較喜歡讀童話故事，《陶罐與鐵罐》是一則童話，本篇課文內容簡略易懂，對話有趣，學生樂于去讀。全文共17個自然段，可分為兩部分，第一部分是第1段至第9段，講的是自滿的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據理