《紙船和風箏》教案(文件)
【正文】 2．感悟“交友之樂”紙船和風箏是怎樣使他倆成為好朋友的？哪些詞句寫出了松鼠和小熊成為好朋友后的快樂心情？A、樂壞了：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？（小熊太高興了。紙船（）呀（），（）到了小熊的家門口。友誼就是風箏飄呀飄，友誼就是紙船漂呀漂，友誼就是祝福一串串；友誼就是得到了就會快樂，友誼就是失去了就會難受； 友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂！把這個故事講給爸爸媽媽聽。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受?？矗瑥耐捦鯂衼砹藘蓚€小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發(fā)生了一個紙船和風箏的故事。)學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。三、學習課文1——6自然自由讀課文2——6自然段 看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。)學習第3自然段?？春诎迳系膱D，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。寫好左窄右寬的字。(引導學生結合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。(2)匯報朗讀。師：吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。請同學們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友， 書寫生字提醒學生注意“?！?、“?！倍际恰哎汀弊峙浴?3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？指名說）三、總結全文，布置作業(yè)。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續(xù)扮演小松鼠進行讀文。(1)引導學生結合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。二、學習7——11自然段讀文深入。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。感情朗讀第4自然段。還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵具體操作：指名學生當小老師領讀生字。（風箏的箏要讀輕聲。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，感受童趣這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。會寫8個字。山頂上再也看不到（）蕩的風箏，小溪里再也看不到（）流的紙船了。??）B、樂壞了：松鼠為什么樂壞了？他心里會怎么想？3．領會“失友之苦”紙船和風箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風景啊！可是有一天，山頂上卻看不到飄蕩的風箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫一畫）4．體驗“和好如初”他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會在紙船里寫點什么呢？如果你是小熊，你會在風箏上寫點什么呢？四、課后鞏固：1．在括號里填上適當的量詞。小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。（建議你在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會怎么做呢？經歷了這一切，它們還會鬧別扭嗎？我相信它們不會了，因為它們學會了珍惜朋友之間的友誼。男女生分角色讀這兩段師：它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風箏呢？點名學生說說。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。是呀，紙船和風箏讓它們倆成了好朋友，正當它們沉浸在這種幸福和快樂中時，這幸福和快樂卻沒了，（出示課件），你們看，它們現在都傷心地哭了。板書簡筆畫。(四)、學習課文16自然段，邊讀邊悟。二．教學過程：(一)、激趣導入，組織教學組織教學播放《找朋友》的歌曲，讓學生在音樂聲中去向朋友和好，和同學交朋友。學生還在游戲中得到“助人為樂”的情感體驗。(
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