【正文】 分的學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，以及大膽地展示探究，學(xué)生學(xué)習(xí)積極_較高，能夠大膽地交流和展示，并且在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中取得了較好的成績(jī)。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新的學(xué)習(xí)方式不久，主動(dòng)研究自主提問(wèn)會(huì)有一定難度，因此設(shè)置的問(wèn)題提示較為詳細(xì)。但是在平時(shí)的教學(xué)中，我還是老樣子只是教師評(píng)價(jià)，剝奪了學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力，結(jié)果導(dǎo)致本節(jié)公開(kāi)課學(xué)生雖然表面看起來(lái)點(diǎn)評(píng)熱鬧，實(shí)則語(yǔ)言單一、枯燥單調(diào)，充滿重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)言?！墩劧Y貌》教案11教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。課文的結(jié)尾總結(jié)全文，即總結(jié)論點(diǎn)，照應(yīng)開(kāi)篇，點(diǎn)明中心。二、精讀24小節(jié)現(xiàn)在讓我們來(lái)看看《說(shuō)岳全傳》上問(wèn)路的故事。A、牛皋是怎樣問(wèn)路的，指名讀。指名讀。人？現(xiàn)在，我們來(lái)比較一下岳飛和牛皋同樣是問(wèn)路，為什么結(jié)果卻不相同呢？牛皋的無(wú)禮，使老人對(duì)他非常討厭。{先舉例，后議論。現(xiàn)在我們來(lái)看理發(fā)這件事中，兩個(gè)人的表現(xiàn)，朱：為什么會(huì)從原來(lái)的深感不安到后來(lái)的深愛(ài)感動(dòng)？自談周總理的話。請(qǐng)同學(xué)把畫(huà)出的每個(gè)事例的議論部分讀一讀，思考這些議論部分能不能任意跟隨在每個(gè)事例之后。昨天，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們了解、收集了一些、使用禮貌語(yǔ)言的人物，請(qǐng)你們選擇一個(gè)人物的事例寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)例子要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，學(xué)生寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教學(xué)難點(diǎn)：懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門(mén)談禮貌的課文。交流不理解的詞語(yǔ)指名分節(jié)讀課文。（2）從這些文字中，我們看到了一個(gè)怎樣的岳飛？是從哪兒看出來(lái)的呢？（動(dòng)作謙遜，言語(yǔ)文雅）（3）指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動(dòng)作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。作者還給我們舉了哪兩個(gè)事例呢？又說(shuō)明了什么道理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。禮貌是當(dāng)老師在批評(píng)一名同學(xué)時(shí)，你裝作視而不見(jiàn)，而不是盯著那個(gè)同學(xué)看。板書(shū)設(shè)計(jì)：19 談禮貌話題：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統(tǒng)（1）問(wèn)路（古人） 和氣 得到幫助例證（2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾（3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養(yǎng)《談禮貌》教案13第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。自讀課文，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。三、理清課文的段落層次第一部分（第一自然段）由古訓(xùn)引出禮貌待人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。范寫(xiě)重點(diǎn)生字，邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn)。雅慰（）刮（）嫌（）稚（）蔚（）亂（）謙（）擴(kuò)句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，課文圍繞著禮貌講了哪幾個(gè)故事？《談禮貌》教案14【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些？板書(shū)：談禮貌學(xué)習(xí)貌，指名組詞。（板書(shū)：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題。A、學(xué)生交流，師板書(shū)：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段（3）練習(xí)（出示填空題）（4）可見(jiàn)要寫(xiě)禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)感人。也可以用是的，禮到人心暖開(kāi)頭寫(xiě)一段自己的經(jīng)歷。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。關(guān)于禮儀的古訓(xùn)也有很多，同學(xué)們知道哪些?出示：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。(板書(shū)：談禮貌)理解“談”，初步感知題材二、初讀課文，整體感知。“校場(chǎng)”文中讀“jiao”，說(shuō)說(shuō)“校場(chǎng)”的意思。從哪些地方可以看出牛皋的無(wú)禮，岳飛的禮到呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?？偨Y(jié)同樣是問(wèn)路，結(jié)果卻截然不同。五、滲透寫(xiě)法這些例子的選擇上，有什么特點(diǎn)?例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。板書(shū)：談禮貌禮到 暖無(wú)禮 嫌擴(kuò)展資料：談禮貌教案灰椋鳥(niǎo)教案一、教學(xué)目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面及作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：（一、）導(dǎo)入：談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題——《灰椋鳥(niǎo)》通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看灰椋鳥(niǎo)。同伴忽然喊道：“灰椋鳥(niǎo)！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。）b同學(xué)們展開(kāi)想象，天空中當(dāng)時(shí)會(huì)是一種怎樣的景象呢？（成千上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)，密密麻麻的，黑壓壓的一片、鋪天蓋地地過(guò)來(lái)啦。先自己練一練。這哪里還是一只只的鳥(niǎo)兒呢？這分明是一支井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈組成的隊(duì)伍啊！這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽(tīng)到了什么呢？一起來(lái)看——（出示文字）師引讀句子：“先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)和同伴們傾訴些什么？又會(huì)怎樣呼喚、應(yīng)和你的同伴或兒女呢？鳥(niǎo)兒們，盡情地傾訴、呼喚、應(yīng)和吧。我們同學(xué)以后在寫(xiě)作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種方法。灰椋鳥(niǎo)在樹(shù)林中生活得怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第五自然段，用心地去感受作者的語(yǔ)言文字。b你感到此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)是怎樣的？c那種翩翩起舞的輕盈的姿態(tài)誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶我們?nèi)タ吹酶媲行?？d指讀（師評(píng)：老師從你的朗讀中感覺(jué)到你已經(jīng)喜歡上了灰椋鳥(niǎo)，是不是？）還有誰(shuí)想讀這句話？指讀（多美的灰椋鳥(niǎo)呀。師評(píng)：真熱鬧??！c“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實(shí)是指什么？（成千上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)的叫聲。這又是怎樣一幅畫(huà)面呢？你能給這樣的畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？提示：如果說(shuō)前面是壯觀的歸林圖，那這幅，就是喧鬧的——鬧林圖 板書(shū)：鬧林圖師：聽(tīng)著如此歡快的鳥(niǎo)叫聲，作者情不自禁地這樣想到——（5）（出示句子，齊讀）“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧？”師：在作者眼里，灰椋鳥(niǎo)是在舉行聯(lián)歡會(huì)，在慶祝節(jié)日呢。同學(xué)們，把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，融入到你充滿激情的朗讀中去吧?。?）齊讀第五自然段請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū)，一起有感情地朗讀。）師：作者被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。d齊讀，讀出這種熱鬧的氣氛?！盿“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”是指一百只鳥(niǎo)在叫嗎？當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情景?（剛剛排空而至的鳥(niǎo)兒，此時(shí)全都聚集在林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響，真是熱鬧非凡呀?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起?？梢钥春闷聊?，也可以看好自己的書(shū)。哪兩只灰椋鳥(niǎo)愿意先和我們分享一下你們的鳥(niǎo)語(yǔ)？師評(píng)：真是兩只友好的灰椋鳥(niǎo)！真是兩只見(jiàn)多識(shí)廣的灰椋鳥(niǎo)！呀，你們飛那么遠(yuǎn)，累不累呀？小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥(niǎo)，耳畔是它們活潑歡快的叫聲，這一切交織在一起?！保?）師：在作者的耳中，灰椋鳥(niǎo)的叫聲意思可豐富著呢。老師請(qǐng)第一、第二大組同學(xué)先讀第一句，第二句時(shí)，三、四兩大組加入進(jìn)去一起讀完。師：除了“排空而至”這個(gè)詞，這段話中還有哪些地方也讓你感覺(jué)到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面非常壯觀呢？C、“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”有多長(zhǎng)呢？（我們學(xué)校的大操場(chǎng)長(zhǎng)度是100多米，“數(shù)百米”那就是多長(zhǎng)了？你們看到了沒(méi)有?）D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺(jué)氣勢(shì)很大（師評(píng)：是呀，只有大部隊(duì)來(lái)到才能說(shuō)是“浩浩蕩蕩”的，一起來(lái)讀好這個(gè)詞）E、“整群整群地列隊(duì)飛行”（它們飛行時(shí)很有紀(jì)律。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批．．．．，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。（二、）學(xué)習(xí)第4自然段請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第4自然段，想一想：灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的呢？把關(guān)鍵的字詞圈出來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，然后一邊讀一邊想象畫(huà)面?！爸?chē)o得出奇。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面及灰椋鳥(niǎo)在樹(shù)林中的快樂(lè)生活。六、作業(yè)有感情地朗讀課文，明白文章所說(shuō)明的道理。(板書(shū)：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。(2)假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，你會(huì)有怎樣的感受?(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—岳飛(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?(2)生讀，師相機(jī)出示對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰(shuí)問(wèn)路、結(jié)果怎樣?反饋：牛皋問(wèn)路——老人不但——岳飛問(wèn)路——不但指路——同樣是問(wèn)路，為何結(jié)果不同?反饋：牛皋不講禮貌，用書(shū)中的話即無(wú)禮，岳飛講禮貌。難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。《論語(yǔ)》學(xué)生讀，理解看來(lái)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言非常重要。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。因此，本課力求能培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言品讀析悟的能力，通過(guò)對(duì)人物的了解、認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到講禮貌的重要。第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。《談禮貌》教案15教材分析：《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好這樣一個(gè)道理。學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解交往（3）齊讀第2句話（理解恰當(dāng)?shù)?、和諧）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結(jié)，板書(shū)：關(guān)系更和諧，生活更美好。（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。生字詞鞏固。懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣，使自己具有一種寬容、陽(yáng)光的心理。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。他喜歡養(yǎng)花。六、作業(yè)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。第三部分（第五自然段）學(xué)會(huì)禮貌待人的重要意義。默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于禮貌你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？讀課文新詞、難句。（板書(shū)過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)貌的書(shū)寫(xiě)）大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也談了，（板書(shū)：談）讓我們一起來(lái)看談了什么，怎么談的。懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢(shì)。禮貌是當(dāng)別人的發(fā)言不盡人意的時(shí)候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開(kāi)玩笑。小結(jié)：同樣是問(wèn)路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果，這正如俗語(yǔ)所說(shuō)——（板書(shū)）禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。牛皋、岳飛分別是怎樣問(wèn)路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好之后讀一讀，思考：通過(guò)朗讀，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的牛皋和一個(gè)怎樣的岳飛？感悟牛皋的粗暴無(wú)禮（1）指名讀牛皋問(wèn)路的內(nèi)容。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)或同桌相互交流。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。最后，讓我們?cè)賮?lái)談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn)，將我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)銘記于心。今天，我們也要來(lái)學(xué)著作者通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的方法寫(xiě)一段話。（尊重、安慰）寬容可見(jiàn)，文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言。）接下來(lái)老師要請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文34小節(jié)乘車(chē)和理發(fā)這兩個(gè)故事，也像剛才一樣，看看他們發(fā)生了什么事，各自有什么態(tài)度，結(jié)果怎樣，體會(huì)到了什么？交流：發(fā)生了什么事？，說(shuō)了什么？結(jié)果怎樣？小朋友的態(tài)度是，連忙抬起腳，說(shuō)：對(duì)不起；女青年的態(tài)度是微笑著，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，結(jié)果：一場(chǎng)紛爭(zhēng)避免了。而這兩種情況我們可以用一句話來(lái)概括，那就是：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。我們從牛皋的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)到了牛皋是一個(gè)傲慢無(wú)禮、語(yǔ)言粗俗的人。齊讀。岳飛又是怎樣問(wèn)路的。為了論證自己的這一觀點(diǎn)，作者選取了三個(gè)富有代表性的事例來(lái)說(shuō)明了禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文的開(kāi)頭作者由古訓(xùn)引出這樣一個(gè)話題，齊讀1。俗話說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。第二、學(xué)生的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言較為單一，還是教師在平時(shí)重視不夠。通過(guò)反思，總結(jié)出以下問(wèn)題：第一、合作交流問(wèn)題設(shè)置過(guò)細(xì)，學(xué)生思考問(wèn)題還是受教師問(wèn)題限制。近代教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“只要把兒童解放出來(lái)，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當(dāng)‘小先生”’。岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣)D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流(第2個(gè)例子)A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書(shū)：連忙抬起腳“對(duì)不起”微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”B、齊讀最后一句板書(shū)：避免糾紛架起橋梁C、指導(dǎo)朗讀：(讀出平和、高興的語(yǔ)氣)D、齊讀第3自然段交流第3個(gè)例子。(板書(shū)：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮)(5)這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題?！八浴笔瞧缴嘁簟靶！闭n文中讀“jiao”說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理學(xué)生交流齊讀課文五、指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆描紅生字六、