【正文】 這一段主要講了什么道理？自讀，交流。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、默讀課文默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。板書課題：談禮貌齊讀。教學過程：一、導入揭題同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。教學重難點：初步感知說理性文章的表達方法。理解由生字組成的詞語。(歌德)生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。作者：孟德斯鳩禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。禮貌是人類共處的金鑰匙。（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。三、學習第三段（第五自然段）。學習第四自然段。（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。（練讀，交流讀，評點）學習第二自然段。齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。二、精讀感悟，遷移運用（一）精讀第一自然段。教學過程：一、質疑導入，激發(fā)情趣上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了課文。抄寫課后習題3的詞語。三、默讀課文默讀課文，不理解的地方作上標記？，然后提出來。理解禮貌就是指言語動作謙虛恭敬。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。教學過程：一、導入揭題同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質的表現(xiàn)。教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。你看，禮貌待人的好處真多，現(xiàn)在這個練習你會嗎？(出示填空)禮貌待人,使用禮貌語言,可以,可以(),可以()……課內課外的都要3．說的真好，難怪作者在最后會這樣說《談禮貌》教案4教學目的：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（板書“典型事例”）如果我們以后寫這類文章的話，就要注意選取典型事例。(2)周總理是誰?故事中告訴我們他是一個怎樣的人?你從哪里看出來的？(抓住“安慰”“幸虧”和三個您體會)周總理不愧是國家總理，他真是一個有禮貌，又有修養(yǎng)的人?！?3)設想一下，如果兩人不講禮貌，那情景會怎樣？可見禮貌待人，使用禮貌語言是多么重要啊。5．過渡:許多同學很會學習,既能繪聲繪色地讀書,又作了認真的批注。現(xiàn)在我們來回顧一下剛才的學習方法。當我們有求于人時，應該有禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。誰想來做一回彬彬有禮的岳飛呢？我們一起來。請同學們快速瀏覽24自然段，用簡潔的語言概括出來。（齊讀）有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜?！彼芯涔庞枺?出示古訓)君子不失色于人，不失口于人。教學重點：理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。教學目標：1．在反復朗讀的基礎上，感受課文中人物形象，進行有感情地朗讀課文。設計理念：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。第1自然段點明題旨。出示：君子不失色于人，不失口于人學完了課文，你再來談談對這句話的理解把你搜集到的有關禮貌待人的話語與大家交流板書：生活更美好六、總結課文同學們，中國是個禮儀之邦。你覺得他是個怎樣的人？（2）看插圖，周總理說話時的神情是怎樣的？（用上文雅、和氣的語氣讀）（3）是??！五、回歸中心，明白道理。（板書：素養(yǎng)）（5）總結：讓我們學會講文明、懂禮貌，做一個有愛心的、能和人平等相處的社會主義小公民。學習第4節(jié)（第三個故事）（1）下面誰來扮演？（生叫：我們邀請吳老師來扮演，好不好？）（師生同演）（生喊：吳老師扮演的真棒?。?）大家靜下來，我們一起來讀一讀，體會下周總理偉大的人格和品質。三、學習24節(jié)過渡：用禮貌的語言和他人說話，用禮貌的態(tài)度對待他人，這是我們中華民族的優(yōu)良保守，也是社會主義小公民的基本素質。不失色于人，不是顏色，而是臉色。正文：《談禮貌》教案《談禮貌》教案《談禮貌》教案1一、揭題兩生扮演（1）（[1]同學A滿頭大汗的拍門，很大力，教室里很恬靜，你沒有和老師打任何招呼，就沖到了座位上）（[2]同學B輕輕地敲門，開門后，很有禮貌的說：“吳老師對不起，路上一位老師請我做事，我遲到了，耽誤了大家的學習時間，真不好意思！{一臉不好意思的樣子}）（2）請上座位！同學們，今天吳老師先感到一絲沮喪，后來，我又感到非常的開心，作為你們的老師，我感到一種勝利的喜悅，為什么吳老師會有兩種截然不同的心情呢？（生說）其實剛才是老師故意布置的小插曲。老師這是什么臉色？（發(fā)怒）呵呵，老師能不能天天用這種臉色對人？（生：不能）對，這就是不失色于人。（板書：公民）請同學們默讀課文，文章講了幾個講禮貌的故事？（生讀）第一個故事是什么？（生說）第二個故事呢？第三個故事？這三個故事非常的生動，下面，我們一起來做個角色體驗，你——就是某個故事中的某個人物，你可以自由地拉上你的好朋友一起來設計、一起去扮演你們喜歡的故事，當然你還可以邀請后面的老師們參與扮演。（生讀）（3）告訴我們什么道理？（生說）（4）總結：禮貌是一個人道德品質的反映（板書：禮貌人品）學習第二節(jié)（1）還有一個故事，誰來扮演？（生演）（2）等一等，請問牛皋同學（抱拳），“小較場”是什么意思??？（古時候軍隊演武練兵的地方）謝謝?。。?）請問岳飛同學，“老丈”是什么人??？（老人家）謝謝?。⊥瑢W們有沒知道這兩個詞語的意思??？?。?）下面請三位同學分角色讀一讀這一節(jié)?！墩劧Y貌》教案2同學們，我們普通人的生活中需要禮貌，偉人也是這樣的。三個小故事，我們都學了。讓我們發(fā)揚禮貌待人的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓我們的生活更加美好！七、作業(yè)設計讀寫結合，活學活用。先以中國的古訓為引子，說明“禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”，有著源遠流長的歷史。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。2．了解講文明懂禮貌的必要，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關系更和諧，社會生活更美好。教學難點：懂得禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。(1)請同學們把這句古訓自由地大聲讀一讀，把它記在心里。，作者引用這句古訓，是想表明什么觀點呢？這就是作者的觀點，一起讀一讀。(相機板書:舉例論證：問路乘車理發(fā))三、研讀事例,懂得道理:下面,請同學輕聲讀第2自然段,體會人物特點，注意抓住人物的態(tài)度、語言、動作來體會。當老者看到岳飛禮貌待人，使用了禮貌語言，他的心里是怎么想的？（是啊，這就是所謂的“禮到人心暖”。(出示)現(xiàn)在誰明白這句話的意思了？說的真好，禮貌待人的好處就在這里，我們一起讀好它。(出示學法)學習指導，告訴我們什么道理；，使用禮貌語言的關鍵詞句，朗讀體會。下面我們先交流第二個故事:乘車(1)請一、二組同學把這個故事讀一讀。(4)這個故事告訴我們什么道理?禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。(3)那么朱師傅在這前后又有什么反應呢?(由深感不安到深受感動)那你知道作者為什么還要描寫朱師傅的心理變化嗎？（其實也是從一個側面表現(xiàn)了周總理的道德修養(yǎng)）你看禮貌待人，使用禮貌語言的作用可真大呀，它把這次的意外輕而易舉的解決了。（2）相同點：都是通過一個故事歸納出一個道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。教具預備：投影、錄音教學時間：兩課時。我們班不少同學在這方面做的很好。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。（齊讀課題）學生圍繞課題質疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？）二、初讀課文提出自學要求。（放到下節(jié)課討論）四、指導學寫生字仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注重。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。自讀，思考：為什么要禮貌待人？（1）什么叫優(yōu)良傳統(tǒng)？（2）課文引用的古訓：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？（3）君子指什么樣的人？遜什么意思？（4）理解彬彬有禮、出言不遜。（二）精讀第二至第四自然段。（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。（4）理解禮到人心暖，無禮討人嫌。（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的`？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。為什么作者強調恰當?shù)氖褂枚Y貌語言？有哪些日常禮貌用語？齊讀。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。作者：松蘇內吉禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。作者：岡察爾愛人者,人恒愛之。(赫爾岑)六、讀寫結合，活學活用。正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備：投影、錄音教學時間：三課時。人在社會上生活，總要和別人交往。學生圍繞課題質疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）二、初讀課文提出自學要求。（放到下節(jié)課討論）四、指導書寫生字學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。初步感知說理性文章的表達方法。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。再讀第二、三個故事后面的話，再結合故事內容談談自己的理解。交流。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。教學準備：小黑板教學過程：一、故事導入，營造學習氣氛 。)二、學習第一小節(jié)，理解古訓明觀點。這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(5)分角色朗讀。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫)故事二 《踩裙》A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?B、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……?！蹦銘撛趺锤鷭寢屨f呢?____________________________________________________________“喂，老師，這道題怎么做?”____________________________________________________________五、回歸中心，明白道理。)齊讀第5小節(jié)生活中，我們學會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)六、課堂總結同學們，通過對《談禮貌》這篇課文的學習，讓我們明白了禮貌待人的39。根據(jù)故事情境，按照“說話有禮貌” 的要求 設計一下人物的對話。在學習第一個故事時，我們談到了“禮貌”， 我特意安排了三個學生進行表演。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。教學過程：第一課時一、導入： 《三拐杖》：談禮貌(談：議論文體。(分兩輪進行)(3)合作讀。)(5)合作讀：男同學讀第一層，女同學讀第二層。二、寫法遷移1. 把第二個例子換掉，換成一個身邊的事情。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處?！本褪且笪覀冏鹬厮?，待人有禮貌。通過上節(jié)課的學習，知道了這是一篇說理文，明白了說理文的結構是：提出看法、證明觀點、得出結論。二、抓關鍵詞，學習啟示，還要學會找關鍵詞，這樣讀書才能事半功倍，這句中的關鍵詞是什么？？會背了么？齊背。1．學習三個例子（1）第一個例子。岳飛問路怎么做的？怎么說的？這樣問路才是——（彬彬有禮）?？磥磉€是有禮貌好啊。在現(xiàn)實中，有時候人與人之間出現(xiàn)矛盾，互不相讓，結果是很糟糕的，我們來演一演。）（3）第三個例子指名讀。四、總結全文，拓展?jié)B透，有時候我們對別人講禮貌了，就一定會得到別人的諒解和好感么？（出示一副沒有禮貌內容的漫畫）讓學生簡單說說內容?！獪靥兀ㄓ嫾遥┪濉⒉贾米鳂I(yè)，傳遞文明1．有感情的朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。教學流程：一：創(chuàng)設情境 導入新課。剛才兩位同學的表現(xiàn)是老師故意安排的39?！墩劧Y貌》這篇課文是一篇說理性的文章，什么是禮貌？為什么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現(xiàn)在，請同學們打開課本，自讀課文?，F(xiàn)在我們來看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？（1）課件出示生字詞：岳飛 討嫌糾正師傅和諧 彬彬有禮（2）、讀順相關語句。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。整體感知。四：作業(yè)熟讀課文。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！迸嗄晡⑿χf：“沒關系。有一次刮臉時，周咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。三、教學過程：一、揭示課題板書：談禮貌學習“貌”，指名組詞指名說說常用的禮貌用語有哪些?二、初讀課文自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。(1)學生自讀，圍繞要求同桌討論。(5)小結：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在本節(jié)課中，我始終堅持以“學生為主體、教師為主導”的思想為前提，通過充