【正文】 ，可我們卻不曾珍惜。拿著識字課本像小學生一樣認真拼讀。他這一堂課中所受到的教育，恐怕他這一生受益匪淺?！弊鎳俏覀?nèi)嗣窆餐S護且神圣不可侵犯的圣地。而宣告下來的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語課。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨，表現(xiàn)了他們強烈的愛國精神與愛國情懷。使祖**親免受其外國的侵略。突然，所有的人都感覺到了課桌椅和電燈在晃動，幾秒之后，天崩地裂，老師為了救四個沒有逃出教室的學生而犧牲了自己。在最后一次余震中，漸漸裂開的房頂終于倒了下來，砸在了老師的身上，老師也因此不幸犧牲。這是一個多么偉大無私的舉動，這是一個多么令人震撼的本能反應！在學生犯錯時，你積極面對，相信學生，那時，我給（動詞用得不恰當）感動了；在災難發(fā)生時，你奮不顧生地撲在講臺上，那時，我感動了；在一次又一次的余震當中，你忍住痛苦，安慰學生，保護學生，那時，我感動了；在你說“哪有老師不疼愛學生？”時，我感動了；在最后的那一刻，你的后腦被房頂?shù)氖瘔K砸中而死，學生哭著喊著“譚老師”，那時，我感動了。但是，文章的語言缺乏感染力，雖然電影感染了你，但對于我這個沒有看過這部電影的人來說，你的文章卻沒有讓我感受到和你一樣的感動。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧！？普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。English成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。”『，版權歸原作者、原出處所有。”讀完這篇充滿愛國主義激情的小說，對于我們這些從事教學工作的人來說，難道從這個故事中能不有啟示嗎？因為是最后一堂法語課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴而神圣的活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個前所未有的焦點上。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。學生主觀能動性的發(fā)揮，對提高教學質(zhì)量起著至關重要的關鍵作用。他卻絲毫沒有留意上面寫了什么?；叵肫鹄褷?shù)倪@些話，我就更加理解都德所描繪的小弗朗士和韓先生當時悲涼的心情，也深深地體會到在上個世紀四十年代的東三省，在日本人的統(tǒng)治下的中國人被侵略者從精神到肉體上進行雙重摧殘，他們是多么艱辛和無奈。不要等到后悔才開始學習，正是：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。每時每刻時光都在從我們的指間溜走。老師讓他背書，他不會，可是老師講的東西，他卻全都聽得懂，在上完了歷史課和習字課之后，鐘聲響了，普魯士兵收操了，韓先生在黑板上使出全身的力氣用法語寫下：“法蘭西萬歲！”這就是作家都德非常著名的《最后一課》。第五篇：《最后一課》讀后感800字《最后一課》讀后感故事講的是在“普法戰(zhàn)爭”結(jié)束后法國的一個晴朗的早晨，小弗朗士上學遲到了，害怕老師韓先生會責怪他，他想逃學，可是后來，他還是決定去上學。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學的祖國語言知識都學好。雖然小說中沒有詳細的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的憎恨，心情久久不能平靜?！八麄冊摬粫娖冗@些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。因為這是你的即興創(chuàng)作，也很好的測試了你的語言能力和反應能力，想想，為什么影視的語言會讓你那么感動，因為他們的表情，他們流露出的最真實的情感，特技只是那很少的一部分，沒有哪部電影會專門靠特技來獲勝。就是在那樣的情況下，他用行動給四個學生上了最后一課；就是在那樣的情況下，他用自己偉大的人性光芒照亮了學生；就是在那樣的情況下，他伸開雙臂保護學生的姿勢詮釋了愛與責任。如果我們拋開一切地去把自己當做其中的一個學生，那會是怎樣的感動。（這里情節(jié)可以再細致的描寫一下，地震發(fā)生，所有的人的心肯定都是恐懼害怕的，在逃離時即使老師再怎么有序指揮，肯定還是有混亂，老師、學生當時在遇到地震時面對那么多人的集體逃命，唯恐死去的表情，你可以抓住幾個寫寫）老師當時站在教室門口，組織著學生逃離，在其他學生都逃離的時候，老師聽到了幾個孩子的喊叫，他沖進了教室，叫他們躲在講臺底下（這里就也能應該有四個學生的臉部表情和老師的神情的刻畫以及他們慌亂的步伐和急迫的跌撞，桌椅和樓棟的搖晃，刻畫出那個危險的畫面，而老師卻義不容辭的大無畏精神），然后，他便撲在講臺上，用自己的血肉之軀保護他們。這是我看了《最后一課》這部電影的感受。梁啟超曾經(jīng)說過：“少年強，則國強；少年智，則國智；少年屹立于全世界，則國屹立于全世界。我想大部分人都會選擇前者，因為和學業(yè)比起來國家才是最重要的；但同時我也相信有一些人會為了學業(yè)甘愿放棄國家的榮譽?！蹲詈笠徽n》主要講了因為普魯士戰(zhàn)勝了法國，所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個省割給了普魯士。讀了《最后一課》，我了在那一瞬間變得懂事起來了，我明白了以后的學習中應認真的上好每一節(jié)課，學好每一節(jié)課，不給自己以后有后悔的機會。”這平凡的舉動產(chǎn)生的震撼了，不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。在普法戰(zhàn)爭中，法國慘敗。我們偉大的祖國已經(jīng)走過了六十年的風雨歷程，聯(lián)想起都德的最后一課，我知道了國家的重要，愛國的緊迫性?！币粋€國家被侵占了就象一個孩子失去了家庭，無依無靠，失去了溫暖和安全感。都德是一名普通的法蘭西教師，由于他的國家被侵占了，他再也不能給他的學生教法語了，上完這最后一堂課，他就要永遠離開這里，這是多么悲哀啊?？粗约旱淖髌罚倚睦镎孀院?。為了不讓顏料太干，我們還往里面加了一點水。七月中旬的一天，我和老師、同學們一起去學校門口給井蓋涂上顏料，美化道路。一堂法文課再普通不過，但這是最后一課，韓麥爾是再普通不過的教師，費郎士是再普通不過的學童，歐塞爾老爺爺是再普通不過的村民。同樣，要想讓靈魂無紛憂，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。”一年后，他們都來了，不過原來相聚的的地方不再是雜草，而變成了長滿谷子的莊稼地。哲學家問：“我們后面的曠野里長著什么?”“長滿雜草??！”哲學家說：“對，現(xiàn)在我想知道你們?nèi)绾纬暨@些雜草。就想喊麥爾先生所說的那樣，我們的`預言就像監(jiān)獄大門的一把鑰匙，我們要永永遠遠的記住他們！法蘭西萬歲！想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫下的這幾個大字，作為躲著的我，都被他這種愛國的精神所打動，現(xiàn)在想想我們是祖國養(yǎng)育了我們，祖國把我們當