【正文】 第一課時教案《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“壞、扎、抓”等8個生字，會寫“壞、松、扎”等8個字正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：,激情導(dǎo)入小朋友們,你們喜歡紙船和風(fēng)箏嗎？紙船，風(fēng)箏，一個在水里，一個在天上，因為它們的關(guān)系,卻引出了一個非常感人的故事。小朋友們讀得真認(rèn)真，老師想來考考大家，有信心嗎？（1）檢查學(xué)生識記生字詞的情況?！盌、齊讀這兩個句子。有一天，它們因為一點小事吵了一架，不過，（）和（）又讓他們成了好朋友。松鼠和小熊的家就建在這兒。（貼詞卡）出示：松鼠和小熊住在一座山上。①自由讀 ②指名讀（評：多美的地方啊，老師也想到那去住呢！）③誰能指著黑板上的圖片給大家介紹呢？評：看來這位小朋友的看圖說話能力很強，繼續(xù)努力。出示插圖一（1）、指導(dǎo)讀第三段 A、小熊拿起紙船一看，樂壞了。讓我們做一只快樂的小熊，把快樂與大家一起分享，一起讀（齊讀第三自然段）（三）、研讀第四自然段教師引讀過渡：是呀，小熊收到了禮物，樂壞了，于是，它也想折一只紙船送給松鼠。出示插圖二（1）、這下，松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠樂成啥樣了？（生自由說）師評：小朋友學(xué)得課真快，會運用這些詞語了（2）小松鼠又為什么這么快樂呢？快來讀讀下面這些話吧?。ㄕn件）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。B、松鼠一把（）風(fēng)箏的線一（），也樂壞了。挺起腰板，抖擻起精神，看誰最快樂、最幸福！每個小朋友臉上都洋溢著幸福的微笑，看來你們也為這對好朋友感到高興。折紙船，放松果。（抓、放、掛、扎、折）正確區(qū)分“扎、抓”，指導(dǎo)寫字（田字格出示）（1）仔細觀察相同點（2）寫字時要注意什么？（3）生描一個、寫一個。（生齊讀課題）讀得真好，一會在課文里這個字也要讀輕聲。誰愿意來挑戰(zhàn)一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。生練寫兩個三、學(xué)習(xí)課文第2~6自然段看到小朋友們學(xué)得這么好，我們的小熊和小松鼠可高興了，可是他們遇到了一點麻煩，請大家看這四幅圖（課件出示），他們的順序打亂了，誰能按照故事的順序把他們排列好嗎？（請生排列）他到底排對了沒呢？他說了不算，老師說了也不算，我們還得請教我們的課本，那么我們先來聽一聽小熊和小松鼠是怎么樣成為好朋友的吧？（聽課件朗讀錄音）誰來說說是什么讓小熊和小松鼠成為了好朋友？（紙船和風(fēng)箏）大家看小熊這是什么表情啊？（課件出示小熊）（高興）你是怎么知道他很高興的？（抓樂壞了）樂壞了你是怎么理解他的意思的？那小熊為什么樂壞了呀？（因為松鼠折了一只紙船放在小溪里，紙船漂呀漂，漂到小熊的門口，上面寫著祝你快樂）如果你是小熊，交到了小松鼠這么一個好朋友，還收到了這個好朋友給你送來的祝福，你的心情怎么樣？誰能來當(dāng)一當(dāng)高興的小熊？（指名讀，評價）？你愿意也來試試嗎？那好，讓我們一起來讀讀第2~3自然段。究竟發(fā)生了什么事？下面我們繼續(xù)來聽這個故事。讀詞語：飄蕩漂流，課件出示句子：可是有一天，他們??，誰能來說說這兩個詞語分別應(yīng)該填在哪里？（學(xué)生填空）你填得真準(zhǔn)確，那我們一起來讀一讀這個句子吧？（生齊讀）五、拓展 小熊和小松鼠后來到底和好了沒有呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。我可愛的小松鼠們，你們也交到了一個好朋友，還收到了小熊放飛的風(fēng)箏和風(fēng)箏里小熊寫的祝福的話，你們能不高興嗎？那我們來讀一讀第4~5自然段嗎？請大家拿好書課件出示飄和漂，請學(xué)生把兩個字填到正確的句子里。（課件出示部件，讓學(xué)生填完整）在這八個生字里，老師覺得有一個生字是最難寫的（課件出示“幸）這個字讀什么呀？請你仔細觀察田字格里的幸字，說說你有什么要提醒同學(xué)們才能讓同學(xué)們把這個字寫得更好。二、學(xué)習(xí)文中生字剛才小朋友讀得可真認(rèn)真，那老師現(xiàn)在要來考考大家了，誰來說一說這個故事是發(fā)生在哪兩個小動物之間的？（松鼠和小熊）那現(xiàn)在老師手上有兩座房子，左手的這一座是小熊家，右手上的這一座是小松鼠的家，誰能把它們的家放到正確的位置上。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友們請看大屏幕這是什么？（紙船、風(fēng)箏）那我們幾天的故事就和這兩樣?xùn)|西有關(guān)（課件出示課題：紙船和風(fēng)箏）誰會讀？（指導(dǎo)讀出“箏”字的輕聲）你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。樂壞了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。五、鞏固運用，指導(dǎo)寫字創(chuàng)設(shè)文本，復(fù)現(xiàn)生字。就這樣，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽練說指名說（課件）A、松鼠一把抓?。ǎ┑木€一看，也樂壞了。怎么辦呢？（請聰明的小朋友們幫它想想辦法）師：真是一群又聰明又愛幫助人的小朋友，小熊自己也想了個辦法，誰來讀一讀？（課件）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。（指名齊讀）B、小熊為什么樂壞了？（引導(dǎo)學(xué)生讀句子）紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” A、自由讀B、指名說 誰來說說，小熊為什么樂壞了？師引：哦！原來紙船里放著（），松果上掛著（），紙條上面寫著（）。出示： 松鼠折了一只紙船，放在小溪里。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。（3）誰來貼貼松鼠和小熊的家。（1）、情景創(chuàng)設(shè)。剛才讀了課文，那課文里有誰？（貼詞卡）這篇課文一共有幾個自然段？ 請11位小朋友來朗讀課文，其他小朋友來思考課文到底講了一件什么事？ 根據(jù)下面的填空說說課文的主要內(nèi)容松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福寫在（）上送給小熊，小熊把美好的祝福寫在（）上送給松鼠。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠家門口。碰到生字或特別容易讀錯的字，把它圈出來，借助大樹葉里的拼音多