《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(文件)
【正文】 結(jié)：這就是魯迅先生對(duì)周曄的愛撫。伯父送我這兩本書，就是希望我以后認(rèn)真讀書，真是“語重心長育后人”?。。ò鍟河笕耍?）齊讀：語重心長育后人（10）難怪伯父去世后，我是那么傷心、難過。全文板書設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生深切懷念談水滸——語重心長育后人 說碰壁——借題笑罵世道昏 救車夫——多少愛心多少恨 勸女傭——關(guān)心他人忘自身愛憎分明 為自己想得少 為別人想得多第五篇：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子教學(xué)過程： 導(dǎo)入：提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。一、揭示課題:同學(xué)們，老師先問大家一個(gè)小小的問題。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父。失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。也叫人力車。（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。（救助車夫）第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）（1）來吊唁的人非常多數(shù)量多，不同的職業(yè)（類別多），不同年齡的。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。七、作業(yè)布置抄寫課文中的生字、新詞板書：我的伯父魯迅先生深切的懷念 談《水滸傳》 談“碰壁” 救助車夫 關(guān)心阿三。你能讀出人們對(duì)魯迅先生愛戴的心情嗎？（自由讀）指明讀課文。（3）來吊唁的人悲痛淚流滿面、痛苦。（生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書“驚異”）。（談《水滸傳》）第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。“伯父”是表明了我和魯迅的關(guān)系，“先生”是我對(duì)伯父的尊敬。（板書：我的伯父魯迅先生）文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。3．通過學(xué)習(xí)“深切的懷念”、“談?wù)摗端疂G》”、“笑談“碰壁”，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。（6）齊讀：借題笑罵世道昏（7）小結(jié)：魯迅先生就是這樣一個(gè)人，一個(gè)愛憎分明、富有正義感的人！他寫了大量的文章，在文章中通過嬉笑怒罵的形式，痛罵國民黨反動(dòng)派，揭露他們的丑惡嘴臉。那天臨走的時(shí)候，伯父——（引讀）（8）小結(jié)：《表》是蘇聯(lián)作家寫的童話，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時(shí)刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點(diǎn)什么”。過渡：伯父是怎樣愛撫我呢？六、學(xué)習(xí)第二部分學(xué)生自讀，用學(xué)習(xí)第一部分的方法概括段意、小標(biāo)題理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”的意思（1）哪些句子是對(duì)“囫圇吞棗”的解釋？（2）“囫圇吞棗”本來的意思是什么？比喻讀書的時(shí)候怎樣？（3）哪句話是對(duì)“張冠李戴”的解釋？“張冠李戴”本來的意思是什么？“冠”是什么意思？理解句子“哈哈，還是我的記性好”的含義（1）假如你就是魯迅先生的侄女，我就是你們的伯父魯迅先生，我想問你們一個(gè)問題：我可沒說你們半個(gè)不字啊，我只是夸我的記性好，你怎么說比挨打挨罵還難受呢？（2）小結(jié)：俗話說，鑼鼓聽聲，聽話聽音，看來我的侄女真聰明，一聽就聽出了我的話外之音。（追悼）（4）理解“追悼”的意思：文中哪些句子是對(duì)“追悼”的解釋？（5）從這句話你感受到伯父去世后，人們心情怎樣？這叫什么“追悼”？（沉痛追悼）（6）小結(jié)：“沉痛追悼”，我們就可以用這個(gè)短語作為小標(biāo)題（7）“追悼”可以換成哪個(gè)詞？（悼念）怎樣悼念？（沉痛悼念）小結(jié)：“沉痛悼念”也可以作為小標(biāo)題。稱魯迅就是了，為什么在后面加“先生”二字？過渡：其實(shí)，不但是他的侄女稱他先生，當(dāng)時(shí)，全中國所有正直的人都稱他為先生，連毛主席也這么稱呼他。先指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)概括，然后運(yùn)用所學(xué)的方法自己概括，體現(xiàn)由扶到放的過程，逐步提高學(xué)生的概括能力，逐步讓學(xué)生掌握概括的方法。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往抓不住要點(diǎn)，要么羅里羅嗦，泛泛而談，要么照本宣科，不能概括和歸納?？偨Y(jié)伯父的品質(zhì)學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”（1）請同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。③聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思。①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？②從那里可以看出來？指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。五、拓展練習(xí)老師用課件展示巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》相關(guān)片段，談?wù)勼w會(huì)。（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。找出描寫“我”在靈前行為的句子，指導(dǎo)朗讀體會(huì)。熟讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀了解魯迅是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。第三篇：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生》教學(xué)
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