【正文】 追、扔、蹦指名學生讀學生齊讀，分男生女生讀再組詞讀扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳三、初讀課文學生大聲讀，標出自然段邊讀邊想：小猴子去了哪些地方？用“——”畫出來，小猴子看見了什么，用”~~~~”畫出來。學生想：這篇文主要講了一什么事？學生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。了解小猴子下山的路線。教學過程一、預習回饋，引入新課板書課題，提醒注意“猴”的書寫。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一塊（），再走到一棵（），接著走過一片（），最后看見了一只（）。那么其它的呢？你能說說嗎？貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳練讀詞語。哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！你會畫一只怎么的猴子？隨機學習：掰、扛。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀課文4段！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。（三）學習第五段，得到啟示所有的好東西都被扔了，小兔子也沒有追上，你想想現(xiàn)在小猴子的表情？為什么會這樣呢？五、指導書寫，布置作業(yè)指導書寫“空”。（2）看了課題《小猴子下山》，你有什么想問的？（小猴子下山干什么？最后結果怎樣了？）這節(jié)課我們繼續(xù)學習第29課，學完了課文你就找到了答案。樹上的桃子又（）又（）。（插圖）④小結：小朋友們，第1段告訴我們什么？（出示黑板）猴子走到（），看見（），就（）。②師生討論：小猴子又走到（），看見（），就（）。④第四節(jié)通過提問朗讀教學：小猴子走到什么地方？（讀文回答）看見什么？（讀文回答）它怎么做？（讀文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動作的詞，（板書：追）齊讀這句話。小猴子只好空著手回家去。（3）做個摘桃游戲：教師板畫：長滿桃子的桃樹老師這里有許多又大又紅的桃子，可是每個桃干都有一個秘密，誰能開動腦筋，解答問題，就能摘到桃子。（板書）《小猴子下山》教學設計6教學要求1．學會本課9個生字和10個詞語，認識6個字。課前準備1．教學掛圖，生字生詞卡片。教學時間2課時教學過程一、談話揭題在一座山上住著一只小猴子。一邊讀，一邊畫出生字。（1）指名讀第一段，其他人注意看課文及標點，聽清停頓。請學生連起來讀讀第一段，可邊讀邊做動作。（2）它看見什么就怎么做了呢？學生讀句子，教師（板書：又大又紅扔摘）看掛圖上的桃子，引導讀好“又大又紅”。（1）小猴子后來到什么地方？它看見什么就怎么做了？請同學們自己讀讀課文三－五段。2．匯報表演朗讀全文。1．自己描描生字，想想有什么好辦法記住它們。注意提醒學生把握整個字的總體形狀，寫每一筆時注意與橫中線、豎中線的相互關系。圓：方框不要寫得太大，也不要寫得太小。2．聯(lián)系課文，看看這幾個詞組分別用在什么事物后面，體會詞語搭配的準確性。3．完成課后練習3。教具準備：課件、小猴子的頭飾。讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二？、講授新課（一）感知課文大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。他看見__________，非常高興，就_____________。指導表情朗讀（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在同學們請戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作有表情地朗讀第一段。表情朗讀課文。②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？③議一議：。板書：？桃樹底下？（扔？摘？捧）西瓜地？扔（摘？抱）回家路上？扔（追）（四）學習第五自然段師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它掰到過又打又多的玉米，摘到過——又大又紅的桃子，摘到過——又大又圓的西瓜，追過——蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻——空著手回家。二、引導提出問題，解決問題。我是想9的組成，9可以分成4和5，所以9—4=我是想因為4+5=9，所以9—4=肯定學生的各種做法。同學們接到任務后，馬上動手做，然后再吧自己的算式匯報給組長。四、鞏固練習。（2）能回答小猴子為什么一無所獲。（2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。（二）開始新授課教學（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。請幾位學生回答。通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【教學難點】通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。（注意：“猴” 左右結構“犭”旁）齊讀課題復習字詞：（1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。評價后再齊讀。指導學生讀好第一段。(讀出小猴子的心情)（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。讀編故事：《小猴子第二次下山》《小猴子下山》教學設計11一、教材分析《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。（結合學生實際生活，進行口語交際的訓練）（7）整體回歸借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）《小猴子下山》兒歌。小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）（4）引導生各種形式朗讀：引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。（2）學習第一自然段。猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。【教學重點】復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。）提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子提問：它的39。請一位學生朗讀整篇文章。任務分析（1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學習，學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。五、課堂總結。三、編故事。繼續(xù)觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎？根據(jù)學生的回答，師板書：籃子里還剩幾個桃子？花上還剩幾只蝴蝶？岸上還有幾只青蛙？以小組為單位，解決這些問題。師板書：樹上還剩幾個桃子？你會解決嗎？學生試做。（送詞：喜新厭舊）喜新厭舊導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）聯(lián)系實際，對學生進行思想：說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢？如果有，今后你準備怎樣做？《小猴子下山》教學設計8一、創(chuàng)設情境。④演一演：有感情地朗讀并表演。（三）利用學法學習第二、三、四段以四人小組為單位，在小組長的帶領下自由選擇一段學習。小結學法學生在教師的幫助下總結出學習第一段的方法。（1）指名上臺做“掰扛”的動作。課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹底下？西瓜地掰？扛？扔？摘？捧？抱？追又大又多？又大又紅？又大又圓小朋友，你們仔細看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）學習第一節(jié)（掰玉米）小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。你覺得這是一只怎樣的猴子呢？（學生自由）今天我們就來講講這只小猴子的故事。教學目的：指導學生正確流利地朗讀課文。五、課堂練習1．默寫本課生字。跳：不要把最后兩筆“撇、點”，連成一筆。要注意指導寫好下面幾個字。“著”可聯(lián)系“看”來記，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。二、復習鞏固生字出示生字卡片，開火車讀生字。在表演朗讀、評議過程中，相機板書（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學生明確：“捧、抱”都與手有關，所以都有提手旁。（3）練習表演朗讀第二段。（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。（3）它看見什么就怎么做了？指名讀第二句。出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。二、整體感知1．聽課文錄音，要求學生手拿好書，眼睛看著書，耳朵聽錄音。3．朗讀課文的39。在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會一無所獲。題2：小猴子下山走過哪些地方？題3：小猴子下山做了些什么事？題4：想象填空。這時候，如果你在路上碰到小猴，你會怎么對他說？（三）總結談話小朋友們，小猴做事沒有明確目的，有始無終，最后什么也沒有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們在學習、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個明確的目的，把事做好。從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無終。四）①我們已經(jīng)學會了一種學習方法，首先干什么？（看圖）指名說說圖上畫著什么？接著怎樣？（找節(jié)）指名回答畫的是課文中的哪幾節(jié)？（第三、四節(jié)）最后怎樣？（學文）②請小朋友同桌之間一起讀讀這二節(jié)，再按剛才小黑板的`問題進行討論，請學得最認真的小老師來教?？磮D——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學習方法，現(xiàn)在就請小朋友們根據(jù)這個方法學習第二段。）地里的西瓜又（）又（）。出示課文作業(yè)4，誰能很快填一填。2．理解“只好，空著手……”辟詞的意思，會看圖正確選用動詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會用“又……又……”的句式說話。學生評價，并談理解。（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話，也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？排列圖片。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。四、板書：小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追《小猴子下山》教學設計4教學目標會認并能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學生檢查自己平時做事的方法是否正確。②、學生匯報學習結果。想一想老師剛才提出了哪些問題？學生自學文的4自然段。分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來學習第13《小猴子下山》。出示謎語，猜謎底一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。在字詞教學上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。掰扛扔摘捧抱［教學板書］小猴子下山玉米——又大又多——掰扛扔桃子——又大又紅——摘捧扔西瓜——又大又圓——摘抱扔小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家做事情要有恒心，有始有終［教學反思］《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？。（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應的圖片處。（2）指名學生讀句子，學習量詞的39。如果有，今后你準備怎樣做？？四、復習生字、學習詞語，指導書寫。摘到了和。二、利用學法學習第2~4自然段，在小組長的帶領下自由選擇一段學習。（1）小猴子來到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的動作。小猴子來到了，看到的玉米。（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)課件出示：小猴子走到玉米地里。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀