《乘除法兩步應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。三、所取得的成績(jī)。四、存在問(wèn)題。由于本人從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，存在不足之處，一切還在探索當(dāng)中。就讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)《平均分》教學(xué)反思一 通過(guò)教學(xué)“認(rèn)識(shí)平均分”這一課，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還有很大的不足，如自己沒(méi)有認(rèn)真去鉆研教材，導(dǎo)致課堂上沒(méi)有很好地去把握學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能。先是讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后讓學(xué)生用圓片代替桃子，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作，解決問(wèn)題，最后交流分的結(jié)果，感受答案的多樣性。其實(shí)可以放手讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，還可以通過(guò)連線(xiàn)的方式去完成，只要是他們喜歡的方法都可以。但是學(xué)生對(duì)“一半”的意識(shí)弄懂了嗎？這一環(huán)節(jié)其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生將16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飛走了一半，還剩另外一半，這不就讓學(xué)生一目了然了嗎?本例題是用除法解決問(wèn)題，主要目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”，“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前倡導(dǎo)的主要活動(dòng)方式。（2）會(huì)列式解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)列式解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?；⒘Υ笸跚笥甑臅r(shí)間比孫悟空少5/8，虎力大王求雨時(shí)大雨下了多少小時(shí)？孫悟空在獅駝嶺與大鵬妖怪斗法,大鵬每秒可飛行48千米,要比孫悟空的速度快1/5,孫悟空施展法力時(shí)每秒可飛行多少千米？問(wèn)題：（1）找出各題里的“1”，說(shuō)說(shuō)它是已知還是未知，用方程解答還是用算術(shù)方法解答呢？（2）找出數(shù)量關(guān)系。中心發(fā)言組發(fā)言結(jié)束后，由主持人或組長(zhǎng)總結(jié)本組學(xué)習(xí)的內(nèi)容或本組在發(fā)言時(shí)的表現(xiàn)。A:樹(shù)上結(jié)的果子數(shù)3/8=打落的果子數(shù)B:沙僧消滅妖怪的數(shù)量5/7=豬八戒消滅妖怪的數(shù)量C：虎力大王求雨的時(shí)間=孫悟空求雨的時(shí)間－孫悟空求雨的時(shí)間5/8D：孫悟空的速度+孫悟空的速度1/5=大鵬的速度（3）列式或列方程A：803/8 師點(diǎn)撥板書(shū)：以a為單位1,a已知,求b(另一個(gè)量)b=a()/()B：解：設(shè)沙僧消滅妖怪的數(shù)量為X個(gè)5/7X=150 師點(diǎn)撥板書(shū)： 以a為單位1,a未知,求a,設(shè)a為XX()/()=b(是已知的另一個(gè)量)C：48－485/8 師點(diǎn)撥板書(shū)：稍復(fù)雜的以a為單位1,a已知,求b(另一個(gè)量)b=a+()a()/()D：解：設(shè)沙僧的速度為XX+1/5X=48師點(diǎn)撥板書(shū)：稍復(fù)雜的以a為單位1,a未知,求a,設(shè)a為XX+()X()/()=b(另一個(gè)量)三、評(píng)學(xué)：（一）鞏固反饋孫悟空在王母娘娘的蟠桃園里搗亂，打落了120個(gè)紅色的桃子，打落的青色的桃子比紅色的桃子還要多1/3，孫悟空打落了 多少個(gè)青色的桃子？唐僧的體重為60千克，比孫悟空體重多1/5，孫悟空的體重是多少千克？花果山的猴子真多，老猴子和小猴子共有81只，其中老猴子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的4/5。如果孫悟空先開(kāi)鑿3分鐘后，豬八戒再加入合作，他們師兄二人還需要幾分鐘就可以完工？屬于哪類(lèi)型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題？ 解決此類(lèi)應(yīng)用題要注意哪些問(wèn)題？（三）隨堂檢測(cè)松樹(shù)有80棵，是柳樹(shù)的棵數(shù)的5/8，柳樹(shù)有多少棵？美術(shù)小組有25人，手工小組的人數(shù)比美術(shù)小組少1/5，手工小組多少人？松樹(shù)有80棵，比柳樹(shù)的棵數(shù)多5/8，柳樹(shù)有多少棵？。（二）拓展提升孫悟空和豬八戒比法力，在一座高大的山中間要開(kāi)出一條平整的大路。預(yù)設(shè)：虎力大王求雨的時(shí)間=（）+（）5/8有少數(shù)學(xué)生不會(huì)判斷加還是減，關(guān)鍵在于不知道哪個(gè)量多哪個(gè)量少。二、互學(xué)（一）小組交流,展示點(diǎn)評(píng)：先在小組內(nèi)交流小組長(zhǎng)組織，組內(nèi)成員依次交流小組內(nèi)討論導(dǎo)學(xué)目標(biāo)中的每個(gè)問(wèn)題，組長(zhǎng)并記錄好。師：今天老師就帶大家一起重溫西游戲故事，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，大家喜歡嗎？（一）四基訓(xùn)練根據(jù)已知條件先找出“1”的量，再找出數(shù)量關(guān)系。：激發(fā)學(xué)生對(duì)找單位“1”的情感體驗(yàn)，有意培養(yǎng)學(xué)生的解答應(yīng)用題意識(shí)，并最終養(yǎng)成正確解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣。存在的不足之處：小組活動(dòng)時(shí)，成員之間交流效果差，有學(xué)生不善于表達(dá)，有待今后改進(jìn)。通過(guò)回憶“玩游戲”的情景，讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，在圖中收集信息，啟發(fā)提出用除法解決的問(wèn)題。但是在最后做完了這道題時(shí)，我都沒(méi)有問(wèn)學(xué)生剩下的1個(gè)氣球還能不能再分，很顯然沒(méi)有讓學(xué)生感受到平均分時(shí)還有剩余的現(xiàn)象。接下來(lái)讓學(xué)生給小貓分魚(yú)時(shí)，雖然同學(xué)們都興致勃勃地在進(jìn)行一系列的操作活動(dòng)，但是缺乏了讓學(xué)生們交流分魚(yú)的過(guò)程，所以從這一環(huán)節(jié)上就沒(méi)有讓學(xué)生的思維從操作水平向表象水平發(fā)展的過(guò)程。下面我就本節(jié)課所出現(xiàn)的一些問(wèn)題作認(rèn)真反思。展望未來(lái)，爭(zhēng)取通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。個(gè)別學(xué)生各方面能力仍沒(méi)能得到很好的發(fā)展。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提高。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過(guò)觀(guān)察、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋，找竅門(mén)，體會(huì)手腦并用的益處。營(yíng)造良好的課堂氛圍。二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。這時(shí)，如果我們從實(shí)際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實(shí)際意思，根據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問(wèn)題，因?yàn)楸緛?lái)他們就知道結(jié)果，只不過(guò)不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答罷了?？梢?jiàn)，學(xué)具使用的恰到好處，有利于新知識(shí)的過(guò)渡、教學(xué)，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的記憶力。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法，乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（一）制定教學(xué)計(jì)劃。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)
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