271高效課堂(文件)
【正文】 法。評選“黃金搭檔”四、怎樣進(jìn)行小組文化建設(shè)？（一）、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化。（二）小組文化建設(shè)的步驟定組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。每日反思會(huì)由每小組組長反思每天小組成員表現(xiàn)。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。另外，對于組員的典型表現(xiàn)可以及時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價(jià)的有力手段。學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況（三）評價(jià)的要求 合作學(xué)習(xí)的成績評價(jià)應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，小組成績不等同于個(gè)人成績，兩者應(yīng)該分開評價(jià)并分開獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月進(jìn)行一次大的評比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)（建議獎(jiǎng)勵(lì)采取多種形式）。每個(gè)月進(jìn)行一次評比，規(guī)范到位的小組，組長可參加評選優(yōu)秀小組長。一、高效課堂減負(fù)擔(dān)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。所第四篇：高效課堂徐老師一、集體備課 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研活動(dòng)電子和紙質(zhì)學(xué)案：分工后匯總產(chǎn)生定稿二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法結(jié)合生活中熱點(diǎn)布置任務(wù)，貼近生活，與學(xué)生密切聯(lián)系。三、多種教學(xué)方法激發(fā)興趣導(dǎo)入的層面可以擴(kuò)大，除了興趣以外還要有情感類引導(dǎo)。任務(wù)制定本學(xué)校方案，明確責(zé)任人。下面就這幾天的討論來談?wù)剬Ω咝дn堂的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)及討論后仍存在的疑惑。關(guān)注學(xué)生弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功，人人學(xué)會(huì)，致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高效課堂的終極目標(biāo)，其“三高三動(dòng)三量三特點(diǎn)三學(xué)”的“五三特點(diǎn)”是一個(gè)教育從業(yè)者追求的終身目標(biāo)。由注重課堂環(huán)節(jié)、知識(shí)的編制到更加注重學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系等。三、本學(xué)科針對高效課堂模式的一點(diǎn)建議：思品課的教育大多源于生活，回歸生活。在學(xué)案設(shè)計(jì)中，以單元知識(shí)架構(gòu)的方式讓學(xué)生把握整體知識(shí)，在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生明確已明白的知識(shí)及存在的相關(guān)困惑或是重點(diǎn)需其他同學(xué)點(diǎn)撥的問題，在展示課上重點(diǎn)解決這些困惑與現(xiàn)實(shí)中的矛盾問題，通過這種思想的碰撞交流完成學(xué)生知識(shí)與思想的同步提升。一節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)就兩個(gè)或三個(gè)，有些學(xué)生很容易自己明白，老師卻還是不放心的喋喋不休于這些學(xué)生早已明白的道理，學(xué)生感覺著枯燥及缺乏說服性，而對于學(xué)生感覺困惑的與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不符的問題卻少有涉及，因此情感目標(biāo)達(dá)成膚淺表面，學(xué)生不敢也不愿發(fā)表自己真實(shí)看法，即使有大膽學(xué)生偶而發(fā)表一些與教材不符卻符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的困惑觀點(diǎn)，立即被老師牽強(qiáng)糾正，總感覺一節(jié)課的失敗。二、對高效課堂的模式具體執(zhí)行存在的困惑。還做到了減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益。做為一名二十年教齡的老教師，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也形成了固有的教學(xué)思路與模式，如果沒有說服力很強(qiáng)的課堂便很難接受所謂的課改。近期在我校展開了高效課堂大學(xué)習(xí)、大討論、大實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，我對高效課堂逐漸有了更深入的認(rèn)識(shí)。五、問題課時(shí)不足評價(jià)機(jī)制不規(guī)范。精彩導(dǎo)入，及時(shí)布置任務(wù)，與導(dǎo)入有關(guān)，有一條貫穿的主線，密切學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。第三篇：高效課堂高效課堂減負(fù)擔(dān)，和諧評價(jià)促能力宋桐會(huì)隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，教師如何改變自己的教學(xué)行為，如何對學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)評價(jià)，日益成為我們必
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1