【正文】 ，聽錄音，跟讀。完成后同桌之間互相檢查，根據(jù)書寫情況為同桌寫上評(píng)價(jià)結(jié)果，如畫幾顆星星獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)懮螼K/good/very good等語言。站好后教師喊一聲：Look here!教師舉起本課所學(xué)四個(gè)單詞中的一張圖片，先正確拼出單詞的學(xué)生坐下，另一名學(xué)生繼續(xù)在班里走動(dòng)，繼續(xù)活動(dòng)。五、Progress。2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。phone不要丟掉尾音。二、Presentation Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。：教師圖片出示phone等圖片，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個(gè)生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請(qǐng)大部分學(xué)生試讀。其他同學(xué)快速地指出。三、Practice’s do（1）學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。（4）鼓勵(lì)學(xué)生給單詞shelf編指令，如：Put the books on the shelf等。（2）小組游戲四、Production學(xué)生以小組為單位活動(dòng)（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫（由小組成員在學(xué)習(xí)A部分時(shí)共同設(shè)計(jì)的家），教師用英語描述（如：The table is in the shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁），連一連。完成后在小組內(nèi)描述。’s chant，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過的語言。（在趣味操練中使用）教學(xué)過程：一、Preparation Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。各小組展示設(shè)計(jì)的招租廣告，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)組。）二、Presentation教師拿出一個(gè)書包，說There are many books in this are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes,they ,they aren’:They are story （肯定、否定回答）。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。兩人一組分角色讀對(duì)話。每間屋子中的物品都可摘下。’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。 time(1)讓學(xué)生嘗試讀會(huì)讀的句子。五、Progress and choose.(見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁)：按問與答相對(duì)應(yīng)的關(guān)系找朋友（見配套練習(xí)第17頁），評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，表揚(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)?！痵 check部分的聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。：字母w i r d k 的書寫指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生朗讀字母的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。 the song:My Bedroom二、Presentation（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學(xué)生：What can you see?教師針對(duì)學(xué)生說的情況進(jìn)行教學(xué)。window的尾音要發(fā)準(zhǔn)。？比一比，誰拼得又對(duì)又快。然后板書示范，讓學(xué)生跟著書空。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice like it 等句子進(jìn)行描述。）三、Practice，猜一猜教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。四、Production“Bingo” game學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。第五篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊第四單元教案PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊第四單元教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)說：This is my 。教學(xué)重點(diǎn)：、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。教學(xué)準(zhǔn)備：。問學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a , 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a ：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。教學(xué)重點(diǎn)：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it , it isn’：isn’t 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。（肯定、否定回答）。(學(xué)生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。兩人一組分角色讀對(duì)話。讓一個(gè)人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。 Task time部分的任務(wù)，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。bed shelf兩個(gè)單詞注意[e]的發(fā)音。,table, chair, desk, bed 等詞。在這個(gè)過程中，注意強(qiáng)調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時(shí)總結(jié)bed shelf兩個(gè)單詞中的e都發(fā)[e]音。：一人持圖片，其他人快速讀出。然后，請(qǐng)一。在這個(gè)過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。 a song:My Bedroom部分的背景圖片，問學(xué)生：What’s in the bedroom?引導(dǎo)學(xué)生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當(dāng)學(xué)生看著圖中的桌子而不會(huì)說table時(shí)，教師幫著說出。教學(xué)難點(diǎn)：單詞fridge,shelf的發(fā)音。其他同學(xué)用Yes, it , it isn’t四上U4B1（單詞課）教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s doC Task time我的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、說、認(rèn)讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。）讓學(xué)生做對(duì)話表演，評(píng)出一組“最佳搭檔”。然后讓學(xué)生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。做猜一猜的游戲。教師對(duì)一個(gè)學(xué)生說：I have a new you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。一個(gè)同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做動(dòng)作?！痵 play中的猜物游戲。 room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：：’s not a ’s a living ：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a ：We can watch TV in the living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。教學(xué)難點(diǎn)：, bathroom, bedroom的發(fā)音。’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。（3）再放錄音，全班交流答案。然后各小組派代表比賽。兩人都做完后互相檢查。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正?！癛ead and write”部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師說單詞，學(xué)生指著圖片或教室里相應(yīng)的地方。（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來），讓學(xué)生看一看，說一說（學(xué)生會(huì)根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對(duì)發(fā)音易錯(cuò)詞進(jìn)行輔導(dǎo)。，學(xué)生迅速說出。教學(xué)過程：一、Preparation the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。教學(xué)難點(diǎn)：：單詞window door 的發(fā)音。四上U4B3（讀寫課）教學(xué)內(nèi)容：B Read and write Write and sayC Let’s check我的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、說、讀、寫單詞window, desk,chair, door,bed并能根據(jù)圖意填空。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy。)（2）放錄音，跟讀。學(xué)生在猜的過程中，運(yùn)用語言Are they ?來提問。）讓學(xué)生做對(duì)話表演，評(píng)出一組“最佳搭檔”。三、Practice先讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys?，跟讀課文對(duì)話。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencilbox? 學(xué)生回答：No, it isn’，學(xué)生回答：Yes, it ，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。小組中進(jìn)行游戲。教學(xué)重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。下節(jié)課展示時(shí)評(píng)選最佳設(shè)計(jì)師和最佳設(shè)計(jì)組。，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，表揚(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。（鼓勵(lì)孩子綜合運(yùn)用本單元的詞匯，指出house與home的不同）(2)學(xué)生獨(dú)立完成Read and choose部分，然后全班交流。然后，請(qǐng)一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)作。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個(gè)成員都讀一遍單詞。 and and repeat：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵(lì)，并反復(fù)的領(lǐng)讀幾遍，加深學(xué)生的印象。教學(xué)準(zhǔn)備： Let’s learn部分單詞的圖片教學(xué)過程：一、Preparation Let’s do部分“聽聽做做”的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀本課生詞?？梢蕴崾緦W(xué)生先在自己本子上練寫四個(gè)單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。）四、Production：將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)組每個(gè)學(xué)生兩張字母卡片，游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如classroom，或出示一張教室的圖片，本組內(nèi)持S，L，M，O，C，A，R字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的組為優(yōu)勝。（說明：如果猜出的是本節(jié)課的四會(huì)單詞，讓學(xué)生直接拼出來；如果猜出的是A部分的單詞，可以讓學(xué)生照著課本拼讀單詞。然后讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上模仿拼寫。, room, school, classroom的圖卡，讓學(xué)生用所學(xué)句子描述每一張圖片，如教師告訴學(xué)生：Now,this is your you say a sentence about it?學(xué)生試著說句子：Look!This is my home is very to my 。, living room, bedroom, study, ：How many rooms can you see?引導(dǎo)學(xué)生回答：There are 5 ，說一說所學(xué)過的單詞中還有哪個(gè)詞屬于room?：What’s in the classroom?，教師問學(xué)生：Is it a room? Is it a home?讓學(xué)生回答：No, it isn’’s a ：找朋友。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)的語言描述居室和學(xué)校。 to?This is my?I like my?Look!My?is 、居室。：（1）聽錄音，仿讀對(duì)話；（2）聽錄音，仿讀并表演對(duì)話；（3）聽錄音，仿讀對(duì)話，表演對(duì)話。然后用這節(jié)課所學(xué)的句型做問答練習(xí)，如：Where’s the living room?Is it on the second/first floor?Yes,it is./No,it isn’t.(2)讓學(xué)生找出不會(huì)的單詞（如basement,porch,attic,steps,stairs,garage），教師讀給學(xué)生聽，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解詞意。如果猜對(duì)了，換人繼續(xù)游戲。（背對(duì)全體學(xué)生），讓他（她）用鉛筆在其中一個(gè)房間圖里畫一樣?xùn)|西，如：一個(gè)球，畫完后問全體同學(xué)：Where’s my ball?讓其他同學(xué)用Is it in the??來猜，當(dāng)猜對(duì)時(shí)，讓該生點(diǎn)頭示意，全體同學(xué)一起說：Yes,it ，教師可獎(jiǎng)勵(lì)一顆幸運(yùn)星；每當(dāng)下面同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，臺(tái)上同學(xué)就搖搖頭，全體同學(xué)一起說：No,it isn’“Let’s play”部分的游戲。）讓學(xué)生做對(duì)話表演，評(píng)出一組“最佳搭檔”。，跟讀課文對(duì)話。教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, 、Practice教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對(duì)話。做猜一猜的游戲。教師繼續(xù)對(duì)其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it , it isn’（教師注意強(qiáng)調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學(xué)生和學(xué)生回答的同