【正文】 提高了對地理教育教學的認識，使自己的專業(yè)教學技能在培訓期間得到了鍛煉和提升。二、更新了觀念，提高了認識水平和能力水平通過對《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學習，認識到了教師不僅是一種職業(yè)、身份更是一種社會期望、責任、良心；認識到了教育是一種力量，更是一種智慧；認識到了一位優(yōu)秀教師應該具備的職業(yè)素養(yǎng)；認識到了教師可以成為幸福的職業(yè)；認識到了教師的成長重要性，尋找到了專業(yè)成長的途徑。通過對《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯(lián)系》的學習，學會了整合教學內(nèi)容；學會了通過提高學生學習的主動性策略、優(yōu)化課堂教學模式、提升課堂效能的策略來提高課堂教學效能；學會了如何優(yōu)化教學媒介來教學服務；學會了運用教學組織的基本技巧、科學掌控課堂節(jié)奏的方法、應對課堂中突發(fā)事件的策略，來實現(xiàn)有效馭課堂。感謝國培給了我們一個相互學習提高的機會，給了我們一個專業(yè)成長的平臺，給了我們繼續(xù)走好教育之路的勇氣和信心。，可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣教學情境的創(chuàng)設是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，讓學生更真切地了解物理現(xiàn)象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。這樣可啟發(fā)學生的思維，再由教師結(jié)合其他生活中例子指導學生得出“光沿直線傳播”的結(jié)論，從而給學生產(chǎn)生難以忘懷的印象。再如，電流方向的判斷及大小計算在初二電學中是重點，但電流在導體中看不見，摸不著的，對初中學生來說是較抽象難以理解的、導致在電路分析和計算經(jīng)常出錯，課本中雖然有多幅相關(guān)插圖，但卻是靜止的，不能讓學生動態(tài)感覺。為了克服這一缺點，我們可以充分利用Internet這一信息資源，從網(wǎng)絡如中國中小學教育教學網(wǎng)（：//）上的物理試題中心、中國園丁網(wǎng)（：//）試題集錦欄目和其他一些重點中學網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給學生作為測試題和平時練習。第二，學校要重視加強教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)方面的培訓。素材收集的途徑有三種：一是從市場上購買現(xiàn)成的軟件、錄像、DVD資料等。現(xiàn)在大多數(shù)教師采用的FLASH動畫制作軟件，不僅簡單易學，動畫流暢，而且文件體積極小，非常實用?？偨Y(jié)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進教育領(lǐng)域?qū)⒔o學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。但欣喜之余，我們也應該注意到不能迷信信息技術(shù)，不能將過去的“人灌”改為“電灌”，不能將計算機模擬代替學生的自主實驗，將學生的學習過程，思考、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學合理的安排。課堂教學最終目的是使學生獲得知識，發(fā)展能力、培養(yǎng)品質(zhì)，多媒體技術(shù)在物理教學中應用也應注意這個問題，課堂上要不要使用，何時使用，備課時教師要根據(jù)教學內(nèi)容，學生特點來選擇，并反復推敲，確實有利于教學，才可應用，不能一味地追求整堂課用錄像，課件等手段機械地教學，而忽略傳統(tǒng)教學中教師“言傳身教”的情感教學優(yōu)點，只有它們之間有機結(jié)合，取長補短，才能使課堂教學取得優(yōu)化效果。三是利用已有設備軟件自己設計，處理制作。第三．平時應多注意素材收集，使用時才能靈活應用。，教師是關(guān)鍵第一，教師思想觀念要轉(zhuǎn)變，要意識到總是用傳統(tǒng)模式一成不變地教學是跟不上教育改革潮流。還有許多現(xiàn)象及應用我們在課堂上無法做的實驗，我們也可參照類似做法。利用信息技術(shù)的強大開發(fā)功能可彌補這一不足，現(xiàn)在我們可運用不同的軟件在計算機上模擬實驗過程從而獲得很好的效果?，F(xiàn)代課堂教學中合理借助信息技術(shù)，教師在教學過程中可輕松引領(lǐng)學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W習。第五篇：國培研修總結(jié)網(wǎng)絡研修總結(jié)在新課程改革的理念下，以多媒體、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響，將引領(lǐng)教學方式和學習方式的變革。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。通過對《初中地理課堂教學設計案例分析》的學習，發(fā)現(xiàn)了自己在教學設計實施評價方面的缺失和不足。我陸續(xù)參與了《初中地理課程標準》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《中學教師專業(yè)標準》、《如何圍繞教學主線設計選擇教學資源》、《如何選擇區(qū)域地理教學方法》、《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯(lián)系》《建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制》等視頻學習、文本閱讀、在線研討及評論、國培學習作業(yè)設計與修改等各種學習活動。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。五、在一系列發(fā)帖、回帖、網(wǎng)上答疑的活動，線下聯(lián)系崗位實踐，我理解到了新課程的很多理念，新方法，對我的觸動很大。如：交互式電子白板的使用、試卷的設計、調(diào)查問卷的制作等等。同時，讓我學到了不少有用的知識和技能。無論是在家，還是在學校，只要有時間，我就迫不及待的上線學習。當?shù)弥獓囗椖块_始，我就給自己確立了目標，一定要做優(yōu)秀學員。我十分珍惜這次培訓機會，克服各種困難，從線上學習到線下崗位實踐研修，積極認真地參與了培訓的全過程。作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關(guān)的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態(tài)，因為今天知識教學的出發(fā)點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變?！墩Z文課程標準》一再強調(diào)閱讀是學生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個性化閱讀行為的學生呢?語文教師對教材的研究解讀是份內(nèi)之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩。二者不可偏頗。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長XX年初中語文國培研修總結(jié)通過這次國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家