【正文】 》《世說新語》現(xiàn)代文閱讀中考語文閱讀材料題材多樣,富有文化內(nèi)涵和時代氣息，做到了對學(xué)生成長的關(guān)懷與道德修養(yǎng)的指引。側(cè)重考查學(xué)生對選文的整體感知的能力：對文章主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)的理解。既考察了學(xué)生對文章中心的把握，又給學(xué)生提供了廣闊的想象空間，學(xué)生可以有創(chuàng)意的回答此類問題。第三部分：寫作從題型來看，中考作文題型主要有以下幾類：全命題，半命題，材料作文，話題作文、看圖作文等。從一本舊書中驀然飄落一 張照片，我俯身拾起，“偶像”為話題，寫一篇文章。如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？為此，我經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。1共一周；3各一周。）③ 古詩文的相關(guān)知識與背記。⑦ 掌握一些重要的文學(xué)常識。（記敘文、說明文、議論文）（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）（結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。根據(jù)語境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語。了解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進(jìn)行講練。（當(dāng)代名文時文）解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價(jià)及古詩詞鑒賞能力的考查。）進(jìn)行專項(xiàng)檢測與講解。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”； 三是審題不清，不符題目要求； 四是言之無物，內(nèi)容空洞；五是缺少真情實(shí)感，無病呻吟； 六是認(rèn)識模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。我們采用“四線并行”法：儲備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時的交流與講評。第四階段梳理調(diào)整：（考前一星期）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識，查漏補(bǔ)缺。第三階段模擬沖刺（約三周）此時離中考的時間已不多了，開始對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標(biāo)和基本要求。還注意突出地方特色。復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。復(fù)習(xí)步驟：將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文50篇。對不同文體的題型進(jìn)行針對性的練習(xí)與講解。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強(qiáng)調(diào)—例題分析與講解—鞏固練習(xí)與檢測—查漏補(bǔ)缺與反饋。辨識、修改常見的語病。借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。（一）基礎(chǔ)知識及運(yùn)用專題。⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。第一階段分冊復(fù)習(xí)（約五周） 梳理整個中學(xué)階段16冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶。針對考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。三、復(fù)習(xí)原則明確目標(biāo)，立足教材。2011年 請以“風(fēng)箏”為標(biāo)題，寫一篇不少于600字的文章。2007年 其實(shí)并不是這樣2008年2009年以下面給出的這段文字為開頭，續(xù)寫一篇不少于600字的文章，題目自擬。寫景抒情類文章會側(cè)重語言表達(dá)和思想感情的理解。記敘文閱讀：選文注重豐富的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，作品還往往具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，文筆優(yōu)美，既能使學(xué)生在閱讀中得到思想上的收益，又能讓學(xué)生受到美的熏陶。題型上以主觀性試題為主，主要考查學(xué)生對閱讀材料的整體理解分析能力。但考生閱讀的自主權(quán)越來越明顯。飄飄何所似，天地一沙鷗?！薄俺鰩熞槐碚婷馈币昧巳龂鴷r(人名)的典故。③詩人與金兵在大散關(guān)曾發(fā)生遭遇戰(zhàn)。樓船①夜雪瓜洲渡②，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)③。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。體會詩詞的語言和寫法。詩文積累 識記型的默寫題將會長期保留。這類題成為重點(diǎn)，涉題題材豐富多樣，以貼近學(xué)生生活、社會時事、地域文化為主。語法修辭等越來越不容忽視。精選訓(xùn)練材料，精心組織講評，每次講評都能由此及彼、由淺入深，都十分注重理性的剖析、歸納、提升。要給予學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間，先讓學(xué)生講解，說出做題的思路，講出答題的要點(diǎn)，讓其他同學(xué)來評價(jià)，補(bǔ)充。(二)、有的放矢試卷講評的目的之一就是要解決問題，解決問題應(yīng)該有兩層含義：一是解決學(xué)生答題過程中的疑難問題，二是點(diǎn)評學(xué)生解題中的薄弱環(huán)節(jié)?？荚嚱Y(jié)果包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率的統(tǒng)計(jì)。學(xué)生有反思才會有進(jìn)步，吃一塹長一智，才能避免重蹈覆轍。反思自己做題的每一個環(huán)節(jié)，是題目沒有看清楚，還是某些概念理解不到位。講到最后，我們都是重基礎(chǔ)，輕作文講評。一個耐人尋味的結(jié)尾?？v觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),寫作的題材從學(xué)校生活、家庭生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多