20xx蘇教版六年級(jí)語文——大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的教學(xué)與反思(文件)
【正文】 曲?為了誰?為音樂背景，教師動(dòng)情地說〕同學(xué)們，經(jīng)歷了1998年夏天那一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，此時(shí)此刻，你想說些什么呢 確實(shí)，偉大的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，〔結(jié)合最近幾年發(fā)生的國家大事來證明這一點(diǎn)，如抗擊非典、勇戰(zhàn)禽流感等〕?！ 緦?shí)踐與反思：思索或許是令人痛苦而備受煎熬的，然而，如果沒有前兩次的實(shí)踐以及在此實(shí)踐根底上的反思，又怎么會(huì)有第三次精彩的重生因此，作為一名教師，一個(gè)育人者，一個(gè)文明火炬的傳遞者，我們不僅要成為一個(gè)實(shí)踐者，更應(yīng)成為一個(gè)思考者！】 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級(jí)語文——大江保衛(wèi)戰(zhàn)?的教學(xué)與反思
隨著課程改革的深入，針對教壇中公開課作秀現(xiàn)象，越來越多的教師高聲呼吁：語文閱讀教學(xué)公開課應(yīng)充分追求常態(tài)下的真實(shí)、樸素
〔2〕因此，我認(rèn)為，將同一教學(xué)內(nèi)容在不同班級(jí)翻來覆去地?zé)捳n，是促進(jìn)教師不斷成長，獲得專業(yè)開展的必經(jīng)之路
〔3〕喚醒生活積累，創(chuàng)設(shè)緊張氣氛
談話：2004年年底，印尼發(fā)生了一場震驚中外的特大海嘯，誰能給大家介紹有關(guān)情況
18。與之相比，設(shè)計(jì)二那么巧妙地引導(dǎo)師生將噴薄而出的情感發(fā)揮得淋漓盡致，因此，無論是說還是讀，都充滿了發(fā)自肺腑的崇敬、驕傲和自豪，從而使整堂課在激情澎湃中圓滿結(jié)束?！ 窠Y(jié)束設(shè)計(jì)二：總結(jié)全文，升華情感 英勇的人民子弟兵用自己的行動(dòng)譜寫了一曲曲英雄的贊歌，用自己頑強(qiáng)的意志立下了一座座不朽的豐碑?！ 緦?shí)踐與反思：整個(gè)教學(xué)過程抓住課文中折射戰(zhàn)士們奮不顧身、想人民所想、急人民所急偉大精神的重點(diǎn)詞句，通過摳詞摳句，細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，深入感悟；并通過說的訓(xùn)練和相關(guān)資料的介紹，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走近英雄，從而使戰(zhàn)士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根?！ ?〕聯(lián)系上文理解哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。 〔3〕指名介紹課前學(xué)生搜集的有關(guān)資料，教師相機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充說明?！ 、指導(dǎo)感情朗讀?！ 、集體交流。在自己最受感動(dòng)的地方反復(fù)讀，仔細(xì)品，還可以在課文的空白處記下自己閱讀時(shí)的所思、所感、所疑?！ 〗處熜〗Y(jié)：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬人民群眾一起，戰(zhàn)洪水，斗惡浪，打響了驚心動(dòng)魄、氣壯山河的?大江保衛(wèi)戰(zhàn)? 【實(shí)踐與反思：由于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生相關(guān)資料的鏈接，學(xué)生對危害的程度有了清楚的認(rèn)識(shí)，從而克服了原先對危害認(rèn)識(shí)的紙上談兵，因此，學(xué)生的感悟更深刻，朗讀更到位。一。 [可結(jié)合這幾個(gè)問題展開討論理解：萬一大江決堤會(huì)造成什么后果可以用哪些詞語來形容當(dāng)時(shí)的情景如何把這種危急的情況讀出來] ?、奂w感情朗讀。〔根據(jù)學(xué)生讀的情況，請學(xué)生說說為什么要讀出緊張的語氣。 〔1〕學(xué)習(xí)第一層?！俊 《W(xué)習(xí)第一段。為了歌頌在這件事中涌現(xiàn)的許多無名英雄，有人滿懷激情譜寫了這樣一首歌，請看?！俊 駥?dǎo)入設(shè)計(jì)二：對聯(lián)引入，歌曲導(dǎo)情。原以為學(xué)生對戰(zhàn)斗非常熟悉，一提及戰(zhàn)斗便會(huì)有聲有色地描繪出戰(zhàn)場上硝煙彌漫、戰(zhàn)士們奮力殺敵的情景。 第二次的喜憂參半和第三次的激情澎湃 一、
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