20xx蘇教版六年級語文——大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教學與反思(完整版)
【正文】 百萬人民群眾一起，戰(zhàn)洪水，斗惡浪，打響了驚心動魄、氣壯山河的?大江保衛(wèi)戰(zhàn)? 三、揭題釋題。理清課文脈絡，把握文章中心 齊讀第一自然段，思考：這一局部寫了什么〔即為什么戰(zhàn)〕 學生初讀課文，在讀通讀順的根底上思考： 〔1〕怎樣戰(zhàn)戰(zhàn)的結(jié)果怎樣分別在課文中的哪幾個自然段 〔2〕作者為什么要寫這篇文章〔熱情贊頌了解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神風貌〕 〔3〕為了贊頌解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神風貌，著重向我們介紹了哪三件感人的事跡〔大堤搶險、鐵漢本色、救護遇難群眾〕 結(jié)合學生交流，教師小結(jié)?！ ?〕觀察課文插圖，進行說話訓練：在長江大堤旁，我看到了這樣一幅感人的畫面?！ ?〕用。一?！ 懸黄x后感。學生始終未能深入地走進教材，沒有被解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風貌所感染。?大江保衛(wèi)戰(zhàn)?一文的教學使我明白，如果語文教學把教學目標僅僅定位在學生學習語文這個層面上，起點應該是很低的?！舶鍟n題〕 抓關(guān)鍵字，指導審題?！仓该麑W生說說大意。一?！ 、資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，工礦企業(yè)林立，水陸交通四通八達，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟最興旺的地區(qū)之一。 〔出示：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進?！ ?〕研讀交流，體驗精神?！ ?〕自讀，用自己的話向同學介紹黃曉文的事跡。教師相機指導感情朗讀?！ 惨愿枨?為了誰?為音樂背景，教師動情地說〕同學們，經(jīng)歷了1998年夏天那一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，此時此刻，你想說些什么呢 確實，偉大的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，〔結(jié)合最近幾年發(fā)生的國家大事來證明這一點，如抗擊非典、勇戰(zhàn)禽流感等〕。與之相比，設(shè)計二那么巧妙地引導師生將噴薄而出的情感發(fā)揮得淋漓盡致，因此，無論是說還是讀，都充滿了發(fā)自肺腑的崇敬、驕傲和自豪，從而使整堂課在激情澎湃中圓滿結(jié)束?！ 緦嵺`與反思：整個教學過程抓住課文中折射戰(zhàn)士們奮不顧身、想人民所想、急人民所急偉大精神的重點詞句，通過摳詞摳句，細細品味，引導學生走進文本，深入感悟；并通過說的訓練和相關(guān)資料的介紹，引導學生走出文本，走近英雄，從而使戰(zhàn)士們的英雄形象在學生心目中深深地扎下根?！ ?〕指名介紹課前學生搜集的有關(guān)資料，教師相機進行補充說明?！ 、集體交流?！ 〗處熜〗Y(jié)：是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬人民群眾一起，戰(zhàn)洪水，斗惡浪，打響了驚心動魄、氣壯山河的?大江保衛(wèi)戰(zhàn)? 【實踐與反思：由于在適當?shù)臅r機給予學生相關(guān)資料的鏈接，學生對危害的程度有了清楚的認識，從而克服了原先對危害認識的紙上談兵，因此，學生的感悟更深刻，朗讀更到位?！ 可結(jié)合這幾個問題展開討論理解：萬一大江決堤會造成什么后果可以用哪些詞語來形容當時的情景如何把這種危急的情況讀出來] ?、奂w感情朗讀?！ ?〕學習第一層。為了歌頌在這件事中涌現(xiàn)的許多無名英雄，有人滿懷激情譜寫了這樣一首歌，請看。原以為學生對戰(zhàn)斗非常熟悉，一提及戰(zhàn)斗便會有聲有色地描繪出戰(zhàn)場上硝煙彌漫、戰(zhàn)士們奮力殺敵的情景。因此
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